?语文课程标准》对小学生课外阅读非常重视，不仅作了量的规定，而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文能力的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。

一、调查时间：

20xx年9月5日12月10日

二、调查方法：

问卷、学生谈话、家长谈话。

三、调查对象：

四、调查目的：

五、调查情况分析。

1、调查中有 82﹪的小学生认为自己对阅读感兴趣，但问及你课余最喜欢做什么时，只有34﹪的学生选择了看书，66﹪的学生依次选择了看电视、上网、参加文体活动等。这说明小学生虽然对阅读有一定的兴趣，但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今天，书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。

2、学生喜爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。

3、学生所阅读的书籍来自那里?据统计63﹪是家里的， 25﹪是班级图书角借的，12﹪是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。

5、藏书量在400册以上的家庭占5﹪，但这部分家庭的孩子认为自己喜爱阅读的占100﹪， 90﹪的孩子阅读书籍超过了50本。认为喜爱写作的占60﹪，认为自己作文良好、优秀的`占100﹪，而藏书量在100本以下的家庭，孩子的阅读量没有一人达到30本。许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是浪费时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的帮助远远大于读一本《小学生作文大全》，因为这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，家长切不可将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。

6、在请你写出你读过的书的题目一栏中，我发现许多学生阅读了以下书籍：《十万个为什么》《西游记》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《安徒生童话》《365夜童话》《爱的教育》《鲁滨逊漂流记》《儿童文学》《小学生作文》《蓝猫淘气3000问》《三国演义》《一千零一夜》《中华伟人故事》《神探福尔摩斯》，《哈里波特》调查同时表明，在推荐读物方面，学校及老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所喜爱。而学生对《哈里波特》的热衷，也说明了国外媒体对新作的宣传成功。其实，我国近年也出版了许多优秀的儿童文学作品，如《草房子》《男生贾里》《女生贾梅》《冰心儿童图书新作奖获奖作品集》等，欣喜的是有些老师已经把它们介绍给学生读了。

7、兴趣是最好的老师，调查发现学生阅读兴趣的形成与以下因素有关：家长喜爱阅读，有一个良好的家庭氛围;老师重视，有一个良好的班级氛围;自己从阅读中获得了乐趣。

8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不容易。调查发现学生都喜欢课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读，且读得囫囵吞枣。

六、针对当前小学课外阅读现状的思考。

1、转变教学观念，要正确认识课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。著名教育家张志公说：从我自己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开。并且为学之道在于厚积而薄发，积即吸收、积累，发即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，冲破阻力，改革教学方法，从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。

2.培养阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在教师自身素质较高的情况下，教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。榜样的作用是无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使学生发自内心地要求读课外书。另一方面，知识本身的吸引力的存在。教师可以通过朗读精彩片段、讲述作者创作故事、通过设疑惑造悬念、简介主要内容、借用名人(媒体)评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。

3. 注意方法指导。课堂上教师应少讲多读，给学生留更多的读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。应树立一种以读为本的思想。注意保证学生阅读主体的地位。学生阅读能力的提高，往往是得法于课内，受益于课外。因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。

4.给足读书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精，要针对学生实际情况，分层要求，不搞一刀切。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小决定了人的思维是否敏捷。

5.推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。帮助学生选择课外读物，经常性地为学生介绍有益书报。首先，为了让学生有选择的余地，注意配合教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响，教师应有责任相机诱导，提高学生的辨别能力，引导他们吸收多方面知识，防止课外阅读过程中出现的偏食现象。教师可通过设读书角，教师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。

6.开展读书活动。继续要求学生做读书笔记，调查发现，许多学生是因为老师要求做摘记才去读书的。要让学生树立不动笔墨不读书的观念，要求他们随读随记。在广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明、小制作活动，培养学生多读书、读好书、好读书的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。当然不同年龄年级学生的要求是不尽相同的。可视具体情况来采用具体方法。

总之，没有课外读物就没有素质教育，希望所有的老师、家长共同合作，营造良好的氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游，让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯，体验到阅读的快乐。

阅读课外书的调查报告篇2

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”而小学生正处于人生的起步时期，因此要打好人生的底色，夯实知识的基础，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去开辟广阔的学习空间。

语文新课程标准提出，“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并明确规定小学阶段的课外阅读量不少于145万字。既然阅读如此重要，现在小学生的阅读状况如何呢？为了对小学生课外阅读的现状有真实全面的了解，20xx年10月15日至20日，我对乌市第三小学600多名学生的课外阅读现状作了书面问卷调查。调查结果及分析如下：

一、调查目的：

了解小学生课外阅读情况。

二、调查对象及方法：

1、调查对象：乌市第三小学四年级学生

2、调查方法：采用问卷调查。

三、调查分析：

1.从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占23%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占40%。每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占2%，双休日内也仅占10%。

2．阅读量不大

调查结果显示，小学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20xx字。每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。

3．阅读内容不精

通过调查，我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。此外，还有相当一部分学生只满足于浅表性阅读，满足于儿童动漫书籍阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。

4．阅读方式单??

在调查所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，教师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。

5．阅读效果不佳

笔者以《语文课程标准》的具体指标为调查项目，通过数据整理，发现小学生的阅读效果不佳。如背诵新课标推荐的70首必背古诗文，学生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的仅占5%，能背50至70首的则为0；对于《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》，学生仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍。可见，学生的阅读效果离新课标的要求甚远。

我们经调查发现，有相当多的学生还没有培养起积极阅读的兴趣，不具有经常阅读的习惯。其原因大致有以下几点：

1、家庭教育的影响

从家庭的角度来看，家长只关注学生的考试成绩，而一般不会积极地去为学生创造阅读的条件。在不少家长的观念里，课外阅读也被认为是看“闲书”，是对学习无益的事情，不少学生因为课外阅读一些文学作品而受到家长的批评或指责。

2、学生独立支配的时间太少

目前以考试为主的选拔人才的体制没有变，以分数为主的学习评价方式没有变，再加上目前工作竞争压力而导致的家长对孩子的期望值过高等原因，总的来看，这些措施还没起到应有的作用。目前，我们国家小学生的课业负担仍然偏重，可供小学生独立支配的时间相对较少。

3、电视等媒体的冲击

以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、生动性、快捷性和丰富性，成为人们获取信息、获取愉乐的主要途径，这使得人们用于阅读的时间大大减少。电视媒体对儿童的文本阅读也产生一定的消极影响。

4、小学生难以接触到适合自己阅读的优秀读物

受应试教育和功利主义思想的影响，成人提供给学生的读物多以各种作文选及各种练习册为主，深受学生喜爱的各种优秀的儿童读物很难走进学生的生活世界。以肢解、分析为主的阅读教学模式，破坏了文章的整体美；以考查抽象分析能力为主的阅读测试，影响了学生阅读的自信心。学校语文教育的弊端抑制了学生的课外阅读兴趣。

5、纯功利化的阅读观挫伤了学生的阅读兴趣

一些教师把学生的阅读目的指向好词好句的积累，指向为写作服务，在布置学生进行课外阅读的时候，总是与词语的摘抄与读后感的写作联系在一起。摘抄词句和写读后感带给学生的心理压力挫伤了学生的阅读兴趣。

6、没有一套培养学生良好阅读习惯的完整体系

虽然有些教师和学校意识到阅读对学生学习语文的重要性，对学生一生发展的重要性，但由于缺乏深入细致的研究，无论是对课外阅读的指导还是对课外阅读的评价，无论是对课外读物的选择，还是对实课内外阅读的互动研究等，都没有形成一套完整的体系。没有系统的理论作指导，使学生良好的阅读习惯的形成效率大打折扣。

无论是从提高民族的文化素养来说，还是从提高学生的语文能力来说，学生阅读习惯的培养都应引起我们高度的重视。新近颁布的《试用修订版小学语文教学大纲》和《语文课程标准》，都特别关注课外阅读，关注学生阅读兴趣的培养。

那么如何培养小学生积极阅读的习惯？

1、培养阅读习惯

首先要转变观念，走出应试教育的误区。为此，我们一方面组织教师深入学习讨论，使老师们认识到阅读对儿童发展的重要意义，转变教师的思想观念；另一方面，我们通过家长学校在家长中广泛宣传，使家长认识到阅读的重要性，转变家长的观念。同时，学校为学生精选5000册儿童精品读物。为了使学生有足够的'书可读，为了方便学生阅读，学校在班级内建起了图书架，每班书架存书在200册左右。并倡导学生把自己家庭的读物带到班级与其他同学进行交换，倡导

平行班级之间定期交换，同时，学校还积极建议家长在家庭为学生设置小书柜、小书架，建设家庭阅览室，并倡议家长与学生一分享阅读的乐趣。

2、开设阅读课

学生的阅读兴趣不会自发地形成，需要有目的有计划地进行培养。我校以学生有效注意的时间为依据，开设阅读课，低年级以“听读”、“视读”为主，使学生尽早“阅读”；二是从小就培养、激发学生对阅读的兴趣。中年级初步具备了一定的阅读能力，以教师指导下的阅读为主。高年级则完全具备了独立阅读能力，以独立阅读为主。在中高年级，我们还定期开设好书推荐课，教师向学生推荐，学生之间相互推荐。

3、改革阅读教学

我们以《试用修订版小语文教学大纲》和《语文课程标准》为指导，大力开展阅读教学改革实验，构建感悟型语文教学体系，充分发挥学生的主体作用，还语文以情趣和魅力。“感悟型”阅读教学体系的建立，有效地提高了学生学习语文的兴趣，并使得这种兴趣迁移到课外阅读上来。

4、增加独立支配时间

据我们调查，学生的课余时间，主要用来完成各科教师布置的旨在巩固课堂所学知识的书面作业，可供学生独立支配的时间不多。因此，不减轻学生的课业负担，学生就无法进行自由的课外阅读。我们分析了学生的家庭作业，多以对课堂知识的巩固、复习为主。而这些知识，如果提高课堂教学效率，是完全可以在课堂上掌握住的。为此，我们从提高课堂教学效率着手，研究课堂教学结构，重组课堂教学形式，改变知识的呈现方式，提高教学设计的科学性，增强教师教学的艺术性，增强学生学习的情趣性。优化了的课堂教学提高了教学效率，把学生从繁琐的课业中解脱出来，为学生进行课外阅读提供了时间的保障。

5、享受读书乐趣

学校从学生的心理需要出发，定期组织读书交流会、故事会、演讲比赛，定期组织开展语文课外知识竞赛。丰富多彩的语文实践活动既为学生提供了展示自我才华的舞台，又大大激发了学生的阅读热情。经过为期一年的初步研究与实践，学生的阅读兴趣有了很大的提高，并初步具有了经常性阅读的习惯。阅读兴趣的提高与经常性阅读习惯的形成，提高了学生的阅读能力，也大大改善了部分学生的精神状态，因外广泛的课外阅读丰富了他们的知识，培养了他们的审美品质，增强了他们的基础学力，使他们获得了自信。

总之，培养学生经常性阅读的习惯，不仅需要学校创设学生阅读的条件，同时也需要社会大环境的支持，需要家庭阅读环境的支持，学校还要提高教师积极组织学生开展课外阅读的自觉性，制定相关的制度做保证。

阅读课外书的调查报告篇3

一、调查的目的和结果

小学生课外阅读有效性的研究&现状：本课题旨在通过研究小学生课外阅读的有效性，探索培养小学生课外阅读能力的有效途径，从而全面提高学生的课外阅读能力，促进学生的发展。为了保证研究的真实性，深入了解小学生课外阅读的情况，我们为我校四年级八个班的所有学生设计了一些关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读书籍类型和阅读方法的简单问卷，发现了阅读过程中的一些突出问题，引起了很多思考！

二、调查报告分析

1、阅读兴趣:

只有21、1%的学生认为自己很喜欢阅读，63、2%的学生普遍对阅读感兴趣，甚至有一个人不喜欢阅读，令人担忧；68、4%的学生有主动阅读的意识，但实际上大多数学生仍在家长和老师的监督下阅读；89、47%的学生也认为阅读课外书可以拓宽知识面，但当被问及课后更喜欢做什么时，只有36、8%的学生选择阅读，52、6%的学生选择看电视、上网等活动，10、5%的学生认为应该读哪些书。这说明虽然学生对阅读感兴趣，但游戏、网络、电视对他们更有吸引力。在各种媒体飞速发展的今天，书籍与电视、电影、电脑、游戏机相比，缺乏生动性、形象性和趣味性。这使得学生在业余时间很容易沉迷于电视视频和电子游戏。

2、阅读习惯:

从调查中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯。78、95%的学生认为自己看课外书认真，15、79%的学生选择有趣的地方阅读，5、3%的学生随意阅读；只有10、5%的学生每天看一个小时以上的课外书，几乎90%的学生不能保证自己的阅读时间。57、89%的学生每月阅读约2-3本课外书。52、6%的学生有时会与同学交流阅读经验，甚至有7名学生从未与同学交流过阅读经验。73、68%的学生在阅读课外书时有时会素描或记录，21、1%的学生从不写字，所以绝大多数学生只是边读边读，没有做笔记或批注的习惯。可以看出，大多数学生对科学的阅读方法掌握不够，没有形成良好的阅读习惯，学生课外阅读的质量自然无法评价。

3、读书类型:

学生最喜欢的书有历史故事、童话、幽默故事、科普、动画漫画、惊险侦探小说。女生更喜欢反映孩子生活的小说，男生更喜欢冒险故事和自然科学读物。84、2%的学生喜欢基于单词和一些图片的书。可见书单直观简单，欣赏不了陶冶性情的经典，看不懂高深的自然科学书籍，喜欢浏览通俗易懂的动漫小说童话寓言。阅读内容单一，与年级不成正比。

4、阅读方法:

你有哪些好的阅读方法？一栏，大部分学生写、读、想，联系上下文；边读边画好单词和句子；把自己的阅读方法写在书上，有些根本不是阅读方法。写下来的学生只是课堂上经常强调的阅读方法。其实很少有人用自己的阅读过程，大多数人在阅读过程中还是走马观花。

5、请写下你读过的书的.书名。

在一个专栏里，我发现很多同学看了以下几本书:《三国演义》《中国五千年》《彼得潘》《绿山墙的安妮》《爱的教育》《桥下的家庭》《笨狼的故事》《匹诺曹》《夏洛特的网》这些书都是给学生推荐的，每学期都在陆续阅读，说明老师在推荐阅读材料上起到了很大的作用，也就是说老师肩负着向学生推荐优秀课外阅读材料的重要使命。这些书目也表明，经典的儿童文学仍然受到现代儿童的喜爱。

6、还有一栏你读的大多数书来自哪里？

89、5%是家里借的，只有10、5%是同学或者学校图书馆借的。这说明家庭藏书是学生课外读物的主要来源，而学校图书馆和班级阅读角的资源需要进一步开发和利用，才能在学生课外阅读中发挥应有的作用。

针对以上调查报告的分析结果，我们将更加关注学生，努力培养学生良好的阅读习惯，引导学生掌握科学的阅读方法，使学生课外阅读有效，让学生从书本中汲取营养！

阅读课外书的调查报告篇4

缤纷世界，书籍是人类永远的最终伴侣，大学生涯中也不例外。除了丰富多彩的其他生活，课外阅读也在大学生的校园生活中占一席之地，对其道德情操、人格品质、精神境界的形成与提高有着潜移默化的影响。为进一步明确书籍在我校大学生课余生活中的切实影响与大学生目前阅读存在的问题，我针对大学生课外阅读状况对部分本校大学生经行了一次调查。

调查内容：

对课外阅读的重视程度、获得书籍途径、阅读偏好、课外阅读的其他情况

调查对象：

怀化学院8个寝室(8人寝)，男女比例为1：3，共64人

调查方法：

随即抽取各院寝室，采用网络问卷调查与实际问卷调查相结合的方式

问卷发放与回收情况：

共发放问卷64份，收回61份，有效问卷60份，收回率95.31%，有效率93.75%

一、调查结果及现状

??对课外阅读的重视程度

阅读数量方面：16.7%的同学每学期阅读0~1本书，43.3%的同学每学期阅读2~3本书，28.3%的同学每学期阅读4~5本，11.7%的同学阅读更多购书费用方面：19.7%的同学每学期能接受的购书费用是50元以下，46.3%的同学每学期能接受的购书费用是50~100元，25.3%的同学每学期能接受的购书费用是100~200元，8.7%的同学购书费用更高。

??获得书籍途径

45%的同学选择在书店、网店购买，8%的同学选择在图书馆阅览，37%的同学找亲戚朋友借阅，10%的同学青睐网上在线或下载。

??阅读偏好

选书标准偏好：35%的同学看重作者知名度，46%的同学看重内容可读性，13%的同学选择定价合理的书籍，6%则喜欢浏览网上排名靠前的书籍。

阅读类型偏好：31%喜欢阅读时尚休闲类书籍，27%同学选择文学名著类，几乎同样27%比例的同学选择商业财经类，15%则选择了课外知识学习周刊。

阅读方式偏好：46%的同学会以最快速度读完，13%则会边读边做读书笔记，35%会仔细读但不做笔记，6%为其他。

??课外阅读的其他情况

30%的同学身边读书氛围较好，24%同学一定程度上同意当代大学生读书浮躁。

二、调查结果分析及对策

??大学生对课外阅读有所重视，但程度有待提高

大多数同学每学期都会阅读一定数量的课外书籍，能意识到提高自己文化素养的重要性，为大学生生活增添一份文学气息。但根据阅读时间和购书费用，也不难发现阅读课外书籍在大学生的生活中并未占较重要角色。

在大学校园里，我们应该举办更多调动学生读书积极性的活动，邀请风趣、博学的文学教师、抓家定期做讲座，提高同学们的阅读意识，进而提高对阅读的重视程度。

??购书仍占主流，网络异军突起

大多数同学更青睐在书店、网店买属于自己的书籍，并一直珍藏，可见大家的惜书、爱书意识还是很强的;此外同学们彼此交换书籍，交流思想，也为新思想、新意识的形成提供一个很好的平台。但这也意味着，有更少的人选择去图书馆阅览书籍了，一些重要的文献、个人难支付的巨著自然被浪费了，图书馆没有达到有效利用的效果。此外，网络在大学生的生活中也占了很重要的位置，如网上购书、网上阅读、在线交流等，随着大学生宅女宅男的日渐增多，网络为满足他们的阅读需求提供了更有效的工具。

但我们还是应更有效提高学校图书馆的利用率，毕竟那里有更全面的素材、资源;同时，在运用网络新手段时要学会辨别真伪、优劣，抵制不良阅读倾向。

??读书源于兴趣，类别丰富，但方式欠妥

更多的同学看重自己认为比较有用、值得阅读的书籍，但其中可能存在并不适合自己或未认识到其书真正价值的情况。时尚休闲类书籍占大学生阅读书籍的主流，丰富了紧张忙碌的学习；名著与财经类并重，大多数同学在努力提高自己文学素养的同时不忘时刻关注商业

财经类周刊、书籍，这对于我们财经类院校的学生提高财经意识、开拓眼界是很有帮助的。但很多同学只追求了阅读速度，忽视了高效，没有仔细体味、领悟作者的思想内涵。

在日后的阅读中，我们还是应该养成记笔记、细品味、勤交流的好习惯，提高每本书籍的阅读效果。

??在快节奏的现代生活中给书籍预留一定宁静空间主动阅读，积极阅读，带动周围同学阅读，在提高其他方面才能的同时不忘升华心灵，通过读书提高修养。

阅读课外书的调查报告篇5

一：概要

调查目的:了解我校大学生课外阅读情况，及时发现存在的一些问题，促进大学校园良好读书风气的形成。

调查对象:校本部在校大学生

调查方式:采用书面问卷形式，在分层的基础上对各年级进行抽样调查。

调查项目:课外阅读的目的、时间长短、阅读场所、书籍类型及其范围、阅读书籍来源

二、结果与分析

(一)课外阅读的状况：

本次调查涉及大学生的整个课外活动，调查结果表明：大学生的课外活动兴趣

丰富多彩，范围广泛，种类繁多。当代大学生最喜欢的课外活动按次序排列分别为：课外阅读65%、网上冲浪62%、体育活动59%、观看影视58%、玩棋牌25%、其他(2%)。本次调查大学生课外阅读兴趣的范围是书籍、报纸和杂志，调查表明大学生最喜欢的课外活动就是阅读!这说明我校大学生对课外阅读有较高热情，对课外阅读持积极态度。

上网和课外阅读是大学生打发业余时间最常用的方法,我们从其他调查结果了解到,大学生对网络资源的利用率比较低,把网络用于学习的只占较小的比重,而用于聊天和玩游戏的所占比重最大.我们走进网吧和学校机房的时候就会获得一些体验和清醒的认识---应接不暇的是奇迹-传奇-大话西游等网络贵族游戏和如cs等硬盘游戏,以及嘟嘟嘟的qq铃声。对于这样的调查结果,我们应该感到幸运---课外阅读者比网上冲浪者高出三个百分点,从中我们可以知道,现在大学生的危机意识提高了很多,对自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未来竞争中获胜的筹码,切身感到充实自己,提高自己修养的重要性,当代大学生逐渐多了几分成熟,少了一些冲动和急噪,开始用审视的目光看待未来。令人欣慰的是，作为理工类院校的矿业大学，有阅读习惯的人占总人数的94%，这不能不说是一个进步，尤其是在阅读类型上

文学类书籍的阅读者要远多与其他如专业辅导、外语计算机等，达到60.07%，如果在人文类院校，这并不是一个比较高的数字，但在以煤炭专业为主导的矿大，能有这样的结果，已经算是一个不小的进步了(这里缺少纵向比较的数据)，作为文科学生，可以从中获得一些安慰，因为这写数据可以告诉我们这样一个信息――我们学校又多了一些人文气息，已经在向真正的综合类院校转变，不必担心一个崇尚学术自由和学术交流的人文学者在这里找不到知音和“敌人”。但是这里又存在了一个问题，就是人们课外阅读的结构是否合理的情况，大学生都对文学特别青睐，而对专业课的学习却不够重视，容易出现对什么都了解除了自己的专业的怪现象。

每天课外阅读所花时间情况

1小时以内 2小时 3小时 3小时以上合计人数 124 94 34 16 268 比例(%) 46.27 35.07 12.69 5.97 100

月阅读量

情况 0本 1-2本 3-4本 4本以上合计组中值 0 1.5 3.5 4.5

人数 11 134 81 42 268 比例(%) 4.1 49.63 29.85 19.42 100

从课外阅读时间和阅读量上，我们可以直接了解到人们对课外阅读的态度及重视程度：

在时间上：46.27%的学生每天花1小时左右的时间作课外阅读，35.07%的学生花2小时，12.69%的学生花3小时，5.97%的学生花3小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的81.34%，超过两小时的仅占18.66%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。

在阅读量上：没月不搞课外阅读的仅占4.1%，有49.63%的人每月读1.5本，29.85%的学生每月读3.5本。而每月读4.5本的占了19.42%。从阅读两上暴露的问题则更加明显：每月阅读量在1.5本以内占53.73%，在3.5本以上的仅占49.27%，在业余时间很充裕的大学里出现这重状况，不管怎样也不算是合理。所以虽然矿大的人文气氛有所改善，但总体上还是不够理想，与以文科为主导的学校相比还存在很大的差距。

二、大学生课外阅读兴趣状况：

从表二：大学生课外阅读类型可以看出我校学生的课外阅读兴趣：比较偏爱文学类(60.07%)，外语计算机次之(10.07%)，专业辅导仅9.33%，其他20.52%

(一)大学生课外阅读兴趣差异

从年级看，大一大学生专业辅导类占课外阅读的3.08%，文学类占61.54%，外语计算机占12.31%;大二：专业辅导1.56%，文学类68.75%，外语计算机类7.81%;大三学生：

专业辅导11.86%，文学49.15%，外语计算机16.95%;大四：专业辅导类5.77%，文学类42.31%，外语计算机类23.08%。对于不如同的年级，同学的阅读状况并不一样，表现出很大的差异，低年级大学生比较喜欢娱乐性、消遣性的课外读物;高年级大学生比较喜欢知识性、专业性和学术性的课外读物，其中文学类的读物大二是高峰，然后呈递减的趋势

(二)大学生课外阅读兴趣分析

课外阅读兴趣，是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一，占总人数的65%，这也是大学生作为知识文化群体的主要特征。调查发现，文学书籍(主要是小说)依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。同时在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐类读物，文学类书籍以其思想性和批判性的风格，非常适合大学生的阅读心理(也适合更多的大众)，因此成为了大学生首选的阅读刊物。造成大学生低年级和高年级阅读兴趣差异的主要原因是低年级大学生的理论素养比较差，学术水准较低，专业理想尚未完全形成，没有良好的课外阅读方法，因而对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生兴趣，只能把阅读兴趣主要放在消遣、娱乐性的读物上。

三、大学生的阅读动机

55.97%大学生的阅读目的是为了陶冶情操，80.97%是为了拓展知识，指导实践也占了25.31%，而为了提高考分的仅占3.36%。这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强，并不是单纯的为了提高考分，拿到学分，在考试中可以不“挂”，而是上升到一个高度，即为了自身发展，提高自己的素质，全面发展自己，培养自己的人格，也是为了指导自己的学习，使自己的行为更加合理化和科学化。同时，也是为了调节机械的专业学习，获取专业以外的知识，养成合理的习惯，从这一点上，我们就不难理解为什么文学类读物更受大学生的欢迎了。从大学生的阅读动机中我们可以了解到，课外阅读已经成为大学生提高自我修养不可或缺的一部分了，已经成为大学生全面发展自己的最重要的方式，专业学习固然很重要，但是若没有课外阅读的调节和补充，大学生的业余生活也是不可想象的。

四、总结：

(1)当代大学生的兴趣具有广泛性和多样性

本次调查表明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们知道的是大学生对文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。

(2)当代大学生的兴趣具有娱乐性和消遣性

个体兴趣自身具有娱乐性和消遣性的特征，对满足大学生课外业余活动和闲暇生活具有非常重要的意义，也是大学生个性和谐发展和自身社会化不可或缺的途径。例如大学生对文学类课外读物的兴趣，满足了他们认识社会、认识人生、认识生活，并借以抒发和寄托自己的生活理想和表达自己对生活憧憬的美好意愿和情感，这对他们强烈的探索人生、探索生活需要联系在一起。但是，我们也要注意到，大学生对文学类读物的过多重视，而埋头于对他人生活的解读，忽视了自己的现实生活，这也显然不利于大学生个体素质的提高。

(3)当代大学生的兴趣具有社会性和实用性

兴趣的产生和发展是以需要为基础的，大学生兴趣的选择也是其个人需要和社会需要的反映。从调查得知，文学类、英语计算机类和专业辅导类是大学生最经常阅读的对象，大学生的课外阅读兴趣中对实用性的英语、计算机类课程及专业等读物的关注，符合当前社会的发展现实，这也是社会对人才需求的重要体现。当前社会各行各业对英语、计算机等人才及知识的广泛需要，成为大学生们兴趣发展的有效内驱力，也反映了大学生对自身发展和社会需要关系认识的现实和实用的态度。

阅读课外书的调查报告篇6

前言：

“我心里一直在暗暗设想，天堂应该是图书馆的模样。”（阿根廷?博尔赫斯）当我在思考究竟要写一份关于什么的实践报告时，脑海中就浮现出这样一句话：窗明几净，书香洋溢是多么令人愉悦的场景。读书是一种绝妙的艺术。读一本好书，让我们得以明静如水，开阔视野，丰富阅历，益与人生。手捧书籍，与书同行是一种难以名状的美好享受。摘要：本文主要研究了上海电力学院在校大学生课外阅读情况，主要采用了问卷调查法进行了较为全面的调查。调查包括了上海电力学院在校大学生对于课外阅读的态度、课外阅读的状况、课外阅读的时间及其课外阅读的动机等。通过以上研究作者进一步对于结果进行分析。课外阅读对于大学生来讲是一种最有效的自助学习的方式之一，通过这次调查作者希望能够全面而真实地反映上海电力学院在校大学生课外阅读现状，为教育改革提供一定的依据。

关键词：大学生；课外阅读；阅读态度；兴趣；目的

书籍是人类知识的传承工具，书籍是人类进步的阶梯。古人说的好：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书可以增加内涵、陶冶情操、培养心情、成熟性格，而课外阅读更可以开阔学生的视野，增长学生的见识，是学生了解世界、接触社会、促进学生素质的发展的重要途径。众所周知，一个大学生综合素质的提高，仅局限于对课本知识的了解是远远不够的。因此要想提高学生的素质，拓展知识面，就应该了解其在课外阅读方面的基本情况，从中发现问题，探索如何解决问题，从而提出合理的建议，有针对性地给予广大同学指导和帮助，努力提高大学生课外阅读的兴趣和质量，引导当代大学生正确合理地进行课外阅读。我们小组进行了为期三个礼拜的大学生课外阅读调查，旨在能够为学校的第二教育贡献一点微薄之力。

一、调查基本情况

调查时间：20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。

调查地点：上海电力学院校园内。

调查对象：上海电力学院在校大学生。

调查方法：采用书面问卷形式（实发问卷100份，收回93

份，有效问卷93份，回收率93%）。

调查目的：了解我校大学生课外阅读情况，及时发现存在的一些问题，促进大学校园良好读书风气的形成。

二、问卷调查

??基本情况

⒈对阅读课外书的看法：

结果显示，十分必要，但是必须有选择性占了53%，在乎个人兴趣，喜欢才看和无所谓，看不看都行则各占了45%和19%，没有意义，没必要看则占有0%。

⒉阅读书籍来源（如图）：

⒊每天所花阅读时间：

调查显示，31%的同学只花不到半小时的时间作课外阅读,43%的同学每天花1小时左右的时间作课外阅读，21%的同学花1—2小时，6%的同学则花2小时以上的时间。具体情况如图：

⒋大学生所阅读书籍类型：

其直观图如下：

⒌课外阅读动机：感兴趣的同学占了68%,对学习有帮助的同学占了42.65%，提高自身素质占了36.03%，而家长或老师要求占了17.65%.

⒍影响课外阅读积极性的因素：

大部分同学认为心情、时间、环境会影响他们看书的积极性，与此同时，不少同学认为图书馆图书数量少、更新慢，考试的压力也是影响自己读书积极性的因素。

??问卷分析

通过对调查结果的分析，我们得出以下结论：

⒈课外阅读兴趣，仍是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一。

课外阅读占总人数的36.21%，这也是大学生作为知识文化群体的主要特征。调查发现，文学书籍依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。《参政消息》作为大学生最喜爱阅读的报纸，反应了当代大学生最关心的仍是现实社会与事实政治。他们特别喜欢迅速客观的报道和中肯的评价分析，而这正是《参政消息》的办报宗旨，也反映了当代大学生渴求多了解中国、了解世界的思想状况。《读者》是大学生最喜欢阅读的杂志。在紧张而有枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐杂志，而《读者》所追求的隽永、和谐、亲情、人性等风格，非常适合大学生的阅读心理，因此成了大学生的首选刊物。

⒉对社会流行粗浅读物兴趣倍增。

在课外所阅读的书籍中，体育、娱乐杂志占了31%，这也暴露了当前大学生课外阅读中的一个严重问题，就是质量太低，深度不够。目前社会上流行的一些读物质量普遍存在问题，甚至无聊至极。而大学生却对此仍认识不够，实在令人担忧。

3.大学生课外阅读时间较少。

从课外阅读时间上，我们可以直接了解到人们对课外阅读的态度及重视程度：31%的同学只花不到半小时的时间作课外阅读,43%的同学每天花1小时左右的时间作课外阅读，21%的同学花1—2小时，6%的同学则花2小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的95%，超过两小时的仅占6%。这说明我校大学生在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够。

4.大学生对课外阅读有比较理性的思考。感兴趣的同学占了68%，对学习有帮助的`占了28%，提高自身素质的占了1%，家长或老师要求占了3%。这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强，并不是单纯的为了提高考分、拿到学分、在考试中可以不“挂”，而是上升到一个高度，即为了自身发展，提高自己的素质，全面发展自己，培养自己的人格，也是为了指导自己的学习，使自己的行为更加合理化和科学化。从大学生的阅读动机中我们可以了解到，课外阅读已经成为大学生提高自我修养不可或缺的一部分了，已经成为大学生全面发展自己的最重要的方式，专业学习固然很重要，但是若没有课外阅读的调节和补充，大学生的业余生活也是不可想象的。

5.图书馆的阅读条件有待改善。

图书馆是同学们课外阅读资料的主要来源，但多数同学认为限制自己课外阅读的因素中选择图书馆图书书籍量过少，更新过慢。这需要学校的相关方面进行改善，加强。

三、对调查结果的思考。

课外阅读无疑是重要的，正如苏霍姆林斯基曾说的：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”他的话形象地告诉我们，课外阅读是开拓学生视野，开阔学生思路的一条重要途径。

通过调查，我们对大学生阅读情况得出了以下几点看法：

??当代大学生的兴趣具有广泛性和多样性。

本次调查表明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们知道的是大学生对文学类读

物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。

??当代大学生的课外阅读具有娱乐性和消遣性。

??大学生的课外阅读具有无目的性。

从调查中我们可以看到，大学生阅读并不是有针对性的，而是“泛读”，读后也没有进行思索。这说明我们并没有把课外阅读当作是一种获得新知识的手段。我们应当看到自己的阅读分析能力是比较差的。只有在平时的阅读当中进行反复练习，培训这种能力，我们才能把课外阅读提高到一个新的水平，才能达到课外阅读的真正目的。

对此，我们认为要处理好阅读与人生理想，阅读与学业发展，阅读与职业选择，阅读与大学生生活，阅读与特长发展，阅读与赢得机遇，阅读与创造幸福的关系。在大学课程中，重视理论联系社会实际，把日常阅读与教学内容、平时实习、毕业实习，毕业论文(设计)与自己的生涯规划结合起来。使四年的学习生涯慢慢凝聚成自我内发展的合力，形成适合自我发展目标的基因，这是观念目标的本意。在有目的的形成自己这种基因时，要特别注重自我内发展诸素养的培训。

读一本好的书，就像沐浴在春风中，让人心旷神怡，读者与作者仿佛超越了时间和空间，面对面地在交流，在这种感召下，读者会产生一种强烈的共鸣，而这种共鸣可能会伴随读者一生。可见，优秀的文学作品对心理、思维等还在成长的中学生来说，是多么重要的啊！它对于提大学生的文化底蕴和人文素养，激励他们去创新的意义是十分重大的，应努力去弘扬这一文化精神，以此促进社会的整体发展。通过此次调查，我们初步得知了我校大学生课外阅读的基本情况,同时希望各位同学能够充分利用自己的课余时间，多读一些好书，自身积极、主动地去接受先进的、优秀的文化作品，以提升自我，发展自我。

一、引导大学生形成正确的课外阅读原则，培养其良好的阅读习惯

歌德说：“读一本好书,就如同和许多高尚的人谈话”,而别林斯基说：“阅读一本不适合自己读的书，比不阅读还坏”。书海无涯,然而同样良莠不齐。高校需要尽早引导和帮助大学生学会选择书籍，形成正确的阅读原则。

大学生的课外阅读需要建立的阅读原则包括目标性原则、选择性原则、计划性原则、广泛原则、科学性原则等。要引导大学生广泛涉猎，但同时必须积极主动地按照自己的专业、研究方向或自己的爱好来确定大致阅读目标，有选择性地选择书目，科学地规定阅读时间、内容、顺序和方法，按照由简到繁、由易到难，由点到面、由浅入深的顺序，配合学科本身的内容体系和知识体系，循序渐进进行课外阅读，并通过课外阅读不断拓宽知识视野，提高综合素质。③笔者所在的学院就坚持结合学科特色和专业培养目标，为学生开具“阅读书目”，为学生提供阅读指南。

二、改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位

不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神不振,不思进取,影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。

针对这样的不良阅读倾向，要通过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨析能力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还可以在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。通过改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，可以进而引导大学生提高人生品位，对于自己的未来有科学、合理的规划。

三、引导大学生提高阅读效果，培养正确的阅读方法

阅读效果是大学生通过读书活动提高文化素质的关键，指导大学生们把所读的书读好,提高阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。可以通过等多种方式和手段，有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。引导学生有计划、有目的地阅读，控制好阅读的速度，有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读。如有理论特长的学生可以阅读内容精深独到的专著以获得科学的思维方法以及理论的系统性和逻辑的完整性等知识；而智力较高的学生可阅读多种参考书加快学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或理工相结合，以调节和完善自己的知识结构。

四、合理利用网络来提高大学生的阅读能力

当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，网络阅读的影响好比一把双刃剑，它既为大学生开辟了广阔的空间，拓宽了大学生的知识面，同时又可能造成阅读兴趣的泛化。高校应以培养大学生信息能力和阅读能力为宗旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获取技能以及学习计算机和网络方面知识，引导大学生掌握高效的获取信息技能和最新的文献信息获取手段，并利用网络来培养其阅读能力，指导大学生积极利用网络媒介的优势，通过网络阅读书籍、购买书籍、查询资料等。

高校要积极发挥校园网的功能，建立网络信息资源目录，为大学生读者提供集成化的阅读信息检索服务，同时提供便捷及时地网络阅读导航，在校园网上实现书目导读，把那些思想深邃、内涵丰富的优秀书籍推荐给大学生，有意识地对大学生的读书方向给予引导，避免大学生盲目浏览,节约其时间,提高其阅读效果。

近年来，随着大学课程的增加和课外活动的丰富多彩，通过调查，我们发现当前我校大学生课外阅读中也存在着一些明显的不足，我校学生阅读率普遍偏低，甚至有下降的趋势，这与我们建设和谐校园是不相符合的。书籍是人类进步的阶梯，读书可以涵养性情，陶冶情操，培养直面人生的心态，形成成熟的性格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。所以，我们希望借此能引起学校更为广泛的关注，希望在老师的指导下，改正错误，克服缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义，更好的指导大学生们读好书，好读书！

阅读课外书的调查报告篇7

一、本次调查的目的

中学生课外阅读是语文教学重要的一环，是语文教学的拓展与延伸，也是语文教学最终的归宿。学生课外阅读的质量直接影响到中学生的语文修养和学业成绩，同时还能反映出学生的家庭经济状况、学生家长的文化素质、学校的办学思想及教师的指导方法等方面的问题，对于指导教师今后开展语文教学实践活动、提醒学生家长提高对孩子读书的支持意识、建议学校转变办学思想改善办学条件都有着积极的作用。

二、本次调查的对象

本次调查的对象是平泉初级中学的985名在校生。他们分属三个学年段，我们将从三个年级中随机抽取300名学生进行问卷调查，通过填写问卷、结果统计来了解学生阅读现状。

三、当前我校中学生课外阅读情况的现状分析

1、课外阅读时间方面：

阅读时间少，课外阅读得不到保证。从调查的结果来看，我校学生每天课外阅读的时间明显较少，96%的学生每天的阅读时间不足半小时，4%的学生每天的时间在半小时以上。从阅读的时间段上看，都集中在双休日和寒暑假。

2、拥有课外读物的种类和数量方面：

学生拥有的课外读物的总量严重不足，拥有的课外读物品种单一，以唐诗居多，小说以中国四大古典名著居多，童话、神话、寓言、诗歌、散文较少，外国作品更少。

3、家长对学生课外阅读的支持方面：

调查统计显示，有86%以上的学生家长表示积极支持学生开展课外阅读，认为课外阅读不仅能开拓学生视野还能提高学生的语文能力。这种支持只是口头上的，绝大多数还是认为课外阅读能提高学生的分数才表示支持的。14%的学生家长认为课外书是闲书，浪费时间，根本不支持，怕影响学生的学习。另外，从学生购买书籍的花费上来看，投资明显不足。95%的学生家长急功近利，看不到阅读的收益，仅仅想着满足学生的物质需求，宁可花钱让学生吃好、喝好，也不注重阅读。

4、课外阅读的方式方面：

95%的学生的课外阅读只是有限的几本课外书，没有经济能力购买课外书。除此之外，获取课外知识的途径只有电视了，而学生看电视只注重动画片或武打片中刺激的场面或是新奇的画面，并不关注电视作品中的语文知识或自然科学知识。5%的学生除了父母给买书或电子出版物外，可以向老师、同学借书，有的家长其工作单位有图书室也可以利用，条件好的同学在家中可以上网读书。

5、阅读书籍喜好方面：

调查结果表明：学生喜欢的课外读物类型集中在动漫科幻、玄幻恐怖上，占调查人数的93%；喜欢文学名著等与语文相关的书籍的学生占6%；另外还有1%的同学不喜欢任何阅读书籍，只喜欢利用时间玩游戏。从阅读使用的媒介上来看，97%的学生喜欢使用手机、电子阅读器或者进行网上阅读，只有3%的喜欢纸质书籍阅读。

6、从阅读笔记的书写情况看:

学生没有形成良好的阅读习惯，学生的课外阅读只凭兴趣或是老师的要求，不能自觉主动阅读。

7、阅读效益的方面：

从调查的结果来看，90%的学生认为阅读可以丰富知识、提高语文素养，还可以激发创作的欲望；还有10%的学生认为说不清，或者没有感觉。因此从课外阅读的感想方面看，绝大多数的学生都交了白卷，也就是没有感想。

四、影响我校学生课外阅读的诸多因素

1、家庭经济状况对中学生课外阅读有着最直接的影响。

2、学生家长的文化素质影响着学生的课外阅读。

3、学校的办学思想和办学条件限制了学生的课外阅读。

4、缺少教师的指导是农村中学生课外阅读狭窄、阅读量小的一个重要原因。

五、对我校中学生课外阅读的几点建议

1、转变思想，树立新的人才观和就业观。

现在全社会都应彻底转变过去那种唯升学论、唯学历论，唯分数论的旧观念，尤其是新闻媒体应更多地宣传那些勤奋上进、多才多艺的普通学生，而不能过分宣传那些高考状元、中考状元，从而在群众心里树立“学习优异者是人才，多才多艺者更是人才”的观念。

2、学生与家长的联系应形成制度。

要让每个学生家长在与学校与老师沟通的过程中提高认识、转变思想，努力为学生创设良好的家庭阅读的条件和氛围。

3、学校的图书室建设与管理应落到实处。

图书室的建设与学校其他建设比起来，事虽小但意义不同。各学校只要本着为学生全面发展的思想去做，一定会把图书室建设好、管理好、使用好。有条件的学校应积极筹建电子阅览室。

4、广大教师尤其是语文教师应充分重视对学生进行课外阅读的指导。

可以为学生列出书目、提出要求、教给方法，并组织开展一些读书竞赛活动，促进学生读书习惯的养成。

本次我校中学生课外阅读情况问卷调查，较好地反映了我校中学生课外阅读情况的现状，对语文教师在课外阅读的指导上指出了方向，为我校在图书室的建设、管理与使用上提出了建议，也为广大农村学生家长转变观念、支持孩子开展课外阅读活动提出了希望。

以上就是差异网为大家带来的4篇《课外阅读调查报告》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。

阅读课外书的调查报告篇8

本次调查涉及大学生的整个课外活动，调查结果表明：大学生的课外活动兴趣丰富多彩，范围广泛，种类繁多。当代大学生最喜欢的课外活动按次序排列分别为：体育运动(49%)、阅读(21%)、文娱活动(12%)、聊天聚会(11%)、逛街旅游(5%)、其他(2%)。本次调查大学生课外阅读兴趣的范围是书籍、报纸和杂志，调查表明大学生最喜欢的课外活动就是阅读，排序仅次于体育活动，位列第二。

(一)大学生课外阅读兴趣状况

目前大学生最喜欢阅读的课外书籍按次序排列为：文学类(41%)，社会政治法制类(23%)、历史人物类(9%)，英语计算机类(7%)，经济类(6%)，专业辅导类(3%)，生活类(2%)，科技类(1%)，军事类(1%)，其他(7%)。目前大学生最喜欢阅读的报纸分别是《参考消息》(32%)，《中国青年报》(17%)，《光明日报》(12%)，《人民日报》(11%)，本专业类报纸(9%)，体育类(7%)，晚报类(5%)，文摘(3%)，其他4%。目前大学生最喜欢阅读的杂志分别是：文摘类的《读者》和《青年文摘》等(38%)，青年类的《中国青年》、《大学生》等(21%)，专业类(12%)，体育、婚姻、家庭、生活类(11%)，社会法律类(8%)，影视类(5%)，其他5%。

(二)大学生课外阅读兴趣差异

从年级看，低年级大学生比较喜欢娱乐性、消遣性的课外读物;高年级大学生比较喜欢知识性、专业性和学术性的课外读物。例如，低年级大学生最喜欢言情、武侠类小学的人数为24%，而相对高年级只有7%(p

(三)大学生课外阅读兴趣分析

课外阅读兴趣，是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一，仅次于课外体育活动兴趣，占总人数的21%，这也是大学生作为知识文化群体的主要特征。调查发现，文学书籍(主要是小说)依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。《参考消息》作为大学生最喜爱阅读的报纸，反映了当代大学生最关心的仍是现实社会和时事政治，他们特别喜欢迅速客观的报道和中肯的评论分析，而这正是《参考消息》的办报宗旨，也反映了当代大学生渴求更多了解中国、了解世界的思想状况。《读者》(原《读者文摘》)是大学生最喜欢阅读的杂志，在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐类读物，而《读者》所追求的隽永、和谐、亲情、人性等风格，非常适合大学生的阅读心理(也适合更多的大众)，因此成为了大学生首选的阅读刊物。造成大学生低年级和高年级阅读兴趣差异的主要原因是低年级大学生的理论素养比较差，学术水准较低，专业理想尚未完全形成，没有良好的课外阅读方法，因而对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生兴趣，只能把阅读兴趣主要放在消遣、娱乐性的读物上。特别是许多女大学生对严肃的逻辑性强的社会政治、经济、历史、法律、科技等方面的读物兴趣更少，而对活泼、轻松、娱乐性的文学类、生活类、言情类读物甚感兴趣，这主要和女大学生的重形象思维，情感丰富细腻，社会亲和性强等特有的性别心理有关。

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