孩子在0到3岁和3到6岁才是大脑开发和性格习惯培养的关键期，学习英语或者其他的学习培养并不是单纯的要孩子学到了多少知识，认识了多少东西，而是对他大脑的开发过程，尤其是语言环境对孩子语言能力潜移默化的影响，一个0到6岁每天听英文音乐和英文故事的孩子，即使他一句都不会说，也一定会在学校的英语学习中超越同龄的孩子，因为他的大脑对这种语言已经有了超越同龄人的认知和感受。所以0到6岁的学习过程是一个开发大脑能力的过程。

当然我在听完老师的讲课之后反而觉得不需要给我这么小的孩子去报一个辅导班，因为一周一次的辅导并不会给孩子带来那么大的作用，反而是应该把英语带到孩子每天的生活里，每天接触十五到二十分钟，一定会比一周学习两个小时更有效，既是良好习惯的培养（让孩子学会坚持，这种坚持一定是以不抵触为前提），也是大脑每天对英语的习惯性认知。

1、从孩子不会走路就要开始

从孩子不会走路就要开始坚持给孩子听英文故事，看英文动画片，给孩子创造一个英文环境，不要觉得这没有用，这样的方法可能对大人没有用，但是对于一个大脑处于最活跃状态，对语言处于最敏感状态的宝宝那是非常有作用的，只要坚持、这种作用是潜移默化的。一位母亲曾给三岁前的孩子天天坚持听英语故事，看英文动画片，在初中学习英语的时候孩子自己说觉得英语就像母语一样特别容易接受。这就是英语环境对孩子大脑潜移默化的影响，这种环境造就了英语思维。有的家长肯定担心，英文动画片孩子爱看吗？其实基本七岁前的孩子都对英语动画片不会抵触，很乐意看，既然都是看动画片，为什么不让孩子去看看英文的动画片，还能给孩子更好的英文环境那。

2、听英文歌曲

音乐是任何一个孩子学习英语的最好手段之一。父母可以很容易地找到许多简单的，韵律感强的儿童歌曲和童谣。国外的孩子和中国的孩子一样，从小就听儿歌和各种押韵的童谣，节奏明快，朗朗上口。听一些深受以母语为英语孩子喜欢的童谣。每天让孩子睡前听中英双语故事入睡，每天早晨听英文儿歌起床。

3、游戏

语言学习的过程当中，互动式的学习是最有效果的，让孩子透过游戏操作、日常生活经验等积累语言能力。由于大部分家长英语水平并没有那么好，那在互动过程中就需要工具的辅助，比如点读笔，点读笔可以让家长和孩子一起玩英语图卡，设计一个游戏环节和孩子一起玩。哪怕每天只用10分钟给孩子输入一些，日积月累就会有效果。但是如果今天学了半个小时，好几天不学，效果往往不理想。孩子聪明不一定有所成就，但持之以恒的坚持一定会带来果效。父母能坚持做一件事，对孩子是很好的榜样。哪怕每天看一集英文动画片，听首英文儿歌。

以上的情况，除了听双语故事和看英语动画片是孩子特别容易接受的，其他的方式如果孩子会有抵触，千万不要强迫孩子去做，因为越强迫他，他会越把学习英语当成一种负担，要让他学习这些东西的过程当成是玩的过程，不要告诉他我们去学英语把，而是说我们去玩会儿英语游戏把，把英语的学习融入到孩子玩的过程中，比如我和孩子捉迷藏都会用英语数数，只玩了2天大约七八次，我居然自己能脱口而出了，当时我也很惊讶。所以学习英语不要刻意，也不要放弃。我们对孩子的陪伴和付出是一定会有汇报的。只要坚持下来，即使孩子在学校学习英语前不能说一口流利的英语，在学习英语的过程中也一定会比同龄孩子更容易的接受和学习。让我们的孩子赢在起跑线。

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双语教育心得篇2

心得一：新疆双语培训心得体会 20xx至20xx年我在兵团电视大学参加了双语骨干教师培训，在二年集中培训过程中，我的汉语水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。20xx年再次参加中小学少数民族双语教师提高培训。通过在十团中学一年认真地培训学习，我深深认识到了双语学习和教学的极其重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。为此，我加倍珍惜本次来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。下面是我在学习过程中的一点体会，我认为：学生们开始时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松愉快的教学方式赢得学生们的喜爱，改变传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会使用新学的教学理念运用于课堂，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应该很欣慰！对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受能力极强，他们很快会接受双语环境。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，学习汉语技能，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。

在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的'口语能力。要一直在适应学生们的语言变化、同他们一起交流、教学中改变自己，其实在这个过程中师生都会很快乐！

作为教师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养、训练抓起。尤其要注意到教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行课堂教学！在生活中，做为教师我们不用担心他们不会这、又不会那。要让学生懂得在生活运用语言去帮助别人、关心别人，从而提高自己的语言表达能力。

我认为：在双语教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏双语教师，但缺的是素质高的双语教师，低素质双语教师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，使我校的少数民族教育质量难以提高。总之，我一定坚持双语学习，坚定信心、振奋精神、扎实工作、持之以恒，努力做好双语教学工作，把在十团中学学到的经验运用到本职工作中，为开创我校双语教学工作新局面，做出自己应有的贡献！

心得二：新疆双语培训心得体会我是拜城县三中的数学教师，名字叫吐尔逊古丽吐尼亚孜，原来我一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师，hsk水平不高。20xx至20xx年我在新疆教育学院参加了双语骨干教师培训，在一年集中培训过程中，我的hsk水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。通过培训，我深深地认识到了双语学习和教学的极端重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

为此，我加倍珍惜这一来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。下面是我在学习过程中的一点认识，我认为：学生们开始时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松愉快的教学方式赢得学生们的喜爱，改变传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应该很欣慰！对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受能力极强，他们很快会接受得。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。

在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都会很快乐！

作为教师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学！尤其在生活中，我们做教师的不用为他们担心，不会这，又不会那的。要让学生懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。我认为，在双语教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏双语教师，但缺的是真正顶用的双语教师，低素质双语教师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。

我一定决心振奋精神，扎实工作，坚定信心，持之以恒，努力做好双语教学工作，开创双语教学工作新局面，与其他同事一起把我校双语教学工作提高到一个新的水平，为我县教育事业跨越式发展和我县经济和社会发展做出更大的贡献！心得三：新疆双语培训心得体会我们114名新疆老师根据新疆教育厅的安排，从新疆各地选派，为了参加新疆双语骨干教师培训来到了北京。我们到北京西站时在火车站出口北京教育学院，北京市盲人学校的领导和教师们等待着我们。他们对我们很热情，很温柔。首次感受让我们充满了信心。下面我叙述一下，这一年的培训当中自我心得。

1、通过这次的培训，在老师们的帮助下我学会了很多新知识，新方法。我的汉语水平有了明显的提高。

我们在北京的新生活开始了，培训也正式开始。这次培训班学习，开设的内容十分丰富，主要是《阅读理解》、《写作能力提高》、《汉语口语》、《汉语语法》等提高汉语能力的课程，也有开设高中数学课程新课改的有关知识。教师们的关怀，认真上课，充分调动了广大学员参与培训的主动性和积极性。来到北京之前，我一直自豪于我的汉语水平，已经通过了六七级，在学习当中，我发现了自身的很多不足，我深深的意识到作为一名教师如果没有足够的专业知识，先进的教学理念和教学方式那么他的事业就难以不断超越，打到一个新的高度。通过这次的培训，在老师们的帮助下我们学会了很多新知识，新方法。不仅提高了我们的汉语水平，更重要的是使我们在教学观念、教学方法上获得了直观的启迪。通过培训学习，为自己在今后做好本职工作不仅增加了信心，而且打下了牢固的基础，一名合格的教师，就要适应时代的发展。在教学工作中，要具有踏实的工作作风灵活的头脑和一颗全心全意为人民服务的恒心，当好领导的参谋助手，要善于总结和积累工作经验，拓展工作思路，要由创新精神，要把所学到的知识运用到工作实际中去，去处理好同事之间，人与人之间、领导之间的和谐，创造良好的工作氛围，提高工作效率。

2、通过一个月的实习，提高了我的汉语表达能力，用汉语备课、上课方面有了很大的帮助。

双语教育心得篇3

这次为期四天的双语教学培训为我提供了一个非常宝贵的学习培训机会。培训过程中，许多优秀的教师向我们展示了他们高超的教学技能与不凡的课堂驾驭能力，我们a组7位教师进行了双语课的示范教学。特别是肖英莺、张兰丽、刘显中、王文珍等老师在双语课的实践环节中展示了不同的风采，但是我们a组7位教师也发现了自己在教学技能、教材把握、课堂管理等方面的不足，得到了其他老师的耐心指导与真诚帮助，取得了很大的进步。培训期间,教师们还就双语课堂中,汉语与苗语结合的研究及使用比例等重要问题进行了讨论。

这段时间的培训不仅提高了我的教学技能，也使我对小学数学使用苗语和苗汉双语教学的认识经历了一个从量变到质变的过程。结合所学理论与这四天的教学实践，我对小学数学双语教学有了以下三点新的认识：

一、数学双语教学应以数学学科目标为首要目标

由于数学双语教学的本质仍是数学教学，所以小学数学双语教学的学科目标应与使用汉语作为教学语言的数学教学的学科目标完全一致，即相同的教学内容，不论采用双语还是单语进行教学，都应达到相同的教学效果。学学科目标应是数学双语教学必须首先达成的目标。值得注意的是，由于要同时教授数学知识与专业苗语知识，在实际教学活动中可能会出现在规定课时内难以完成教学任务的情况。教师一定不可因此降低教学要求或减少教学内容，造成人为的“学科损伤”。严格遵循“数学学科目标优先”原则，尽量在双语课堂上毫无保留的达成数学学科目标，是对数学双语教师的基本要求。

二、小学数学双语教学应侧重苗语的工具性

语言最主要的功能在于交流，“哑巴苗语”、“苗语”显然违背了我县开展苗语教学的初衷。与全县倡导“全民苗语”，家庭成员之间同时使用苗语与母语两种语言进行日常交流的情况不同，我县的小学生很难在下课后找到一个适合听说能力培养的非为。双语教学的开展很好的弥补了苗语课时有限的缺陷，延长了学生在校内学习苗语的时间。我认为双语教师应该教学中应侧重苗语的工具性，注重培养学生苗语听说方面的能力，同时帮助学生养成用苗语进行交流的习惯。

三、教学中应循序渐进地增加苗语在课堂语言中的使用比例

从学习语言的角度考虑，全苗语的语言环境最有利于学生的听说读写能力的发展。然而，我县的在校语言环境是汉语，大多数学校的教学语言环境也为汉语，完全使用苗语作为教学语言的淹没式双语教学模式不符合现阶段我县的县情。我认为，在小学数学双语教学开展的初期，教学语言应以母语为主，教师多在组织课堂教学、管理课堂秩序时使用苗语。所使用的苗语语句应当语法简洁、词汇简单，清晰、洪亮地用比较慢的语速发音，必要时，可以使用夸张的面部表情与肢体动作以确保学生能够理解。在学生逐渐熟悉双语教学模式后，教师可以适当增加苗语的使用比例。教师还可以设计一些问题要求学生用简单的苗语回答，着手培养学生的语言运用能力。随着学生苗语知识水平与课堂适应能力的不断提高，教师可以有意识的策划一些师生互动、生生互动的教学活动，锻炼学生用苗语交流数学知识，讨论数学问题，进行数学思维的能力。当学生的词汇量足够大，阅读能力也上升到一定高度时，教师可以要求学生在课后阅读一些与数学相关的苗语短文，扩大学生的词汇量，使学生更多的接触苗语知识，有意识的培养学生的苗语文化意识。这一阶段达成了学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的共同发展，属于小学数学双语教学的高级阶段。在具体的一节双语课中，教师也应根据教学内容的难易程度灵活调节苗语的使用比例。若教学内容难度颇大，学生理解起来十分吃力时，教师应将汉语作为主要的教学语言，减少学生的语言理解过程，使学生有更多的时间去学习复杂的数学知识。相反，若某节课的教学内容比较简单，教师就应该在确保完成教学任务的前提下，多安排合作与交流活动，为学生提供更多的机会进行苗语口语的训练。

以上是我这几天的培训对小学数学双语教学的三点认识，我相信这次培训的参与者都或多或少的对双语教学有了新的理解，在以后的教学中，我们会将我们的理解与设想运用到实践中，更好的指导我们的教学，使得我校双语教学实验的步伐走得更稳、更快。

双语教育心得篇4

文 / 魔斯妈妈育儿实录

长郡双语实验中学在长沙很有名，尤以素质教育著称。

在不掐尖择优、不违规补课的情况下，长郡双语中考的整体水平仍能抗衡那些鸡娃名校。这大抵就是家长们争相把孩子送进这所学校的原因。

不少家长都以孩子能在这所学校里读书而自豪。前几天，一个家长略带些凡尔赛地跟我说：“看他们一天天的，活动特别多，也不知道是怎么做到不耽误学习的。”

那这所学校的素质教育到底好在哪里呢？我作为一个初一新生家长也很好奇，所以刻意留心，一探究竟。

1、初入长郡，儿子最大的两个变化变化一：大量的运动，大量的喝水开学头两周，我一直在深圳，几乎顾不上儿子学校的事情。只是在每次电话中听儿子说，每天的运动量都很大。学校每天都安排至少1个小时的运动时间。体育课会分成各种社团的形式。儿子报的是篮球。除此之外，还有运动会训练、排练，孩子们下午放学的课后服务时间也会搞运动。

大量的运动，带来的直接益处就是解决了孩子多年“不爱喝水”的问题。关于不爱喝水这件事，我们从小一念叨到小六，但基本没啥用。即便儿子带水壶上学，也基本就是个摆设。而如今，一天至少3大瓶水。

现在想来，缺乏运动量是一个很重要的原因。不出汗不渴，当然想不起来喝水。

刚入初中，我依然还会像在小学时那样，把老师强调的事情给儿子嘱咐一遍。

没想到，儿子跟我说：“妈妈，小学时你跟我说这些是有用的。现在我都初中了，我需要自己处理好这些事情。还需要你们这样盯着，那就没法进步了。”

”嗯……“，如果不是嫌我唠叨，那就是真的长大啦。

其实，有这种心态转变的，并不止我家娃一个。上周班级团队活动时，和其他同学家长交流，大家普遍反映孩子的独立性明显增强，自我要求也在提高。

好的环境果真能够塑造人的三观啊。

2、60+种社团，每周5小时，培养综合素质绝不是说说而已丰富的社团活动，如果是在小学，倒也不足为奇。但是在初中，很多学校的画风都会转变成以学习为导向。但是在长郡，社团丰富到令家长都羡慕的地步。

长郡的社团几乎涉及了所有你能想到的，适合中学生发展的兴趣项目。

有不少小语种，有传统的各种体育竞技类项目、乐器、舞蹈，也有与时俱进的智能设计、3d打印建模、海陆空模型、steam创业式思维训练、定向越野等等。这些课程可不是摆设，学校是真的将其视为培养综合人才、选拔人才的通道。

就拿我儿子的选课来说，他每周二下午第8、9节课（课后服务时间），接近2个小时上的是“steam创业式思维训练”。每周六上午8点30到11点40，上的是机器人编程。这个时长比外面常规培训时长还要充足。

而且，这些社团课都没有另收费，全部都涵盖在课后服务一学期1000元的收费中。

为了引导当下青春期孩子的人生观、价值观，学校还开设了一些心理课程、财商课程，给每个学生都配备了“人生导师”。这个导师制也很有新意。每个科任老师都会带一部分学生，负责他们的生涯规划、学习方法指导，还会利用校内外资源开展身心健康的教育。如果有些孩子能力比较强，导师会帮助学生对接学校的个性化培养路径。

这个社会越来越多元。当孩子能在学校常规课程以外有更多领域的接触，很可能会发掘自己更擅长的方向，从而有所建树。从这个角度上讲，初中的社团文化要比小学来得更加重要。

初中的孩子正值世界观、人生观形成的重要阶段，“我是个怎样的人”、“我喜欢什么”、“我想要做什么”……这些思考很重要。而丰富多彩的社团文化，更能够帮助孩子思考这些问题，找到答案。

3、谁说搞小团体不好？这是长郡素质教育一个重要环节长郡双语实验中学的素质教育还有一大特色，就是“团结互助小组”。初一开学不久，班主任就根据不同孩子的能力、兴趣、特点把一个班分成了8个团。这群孩子很快跟团队成员熟络起来，家长们也跟着相互认识，交流逐渐多起来。

同行路上，志同道合的队友的确能大大缓解我们这帮初中新生家长内心的不安与焦虑。

在学校的建议下，借着中秋节放假，各个团的父母和孩子们都组织了形式多样的户外团建。一方面是为了增进团员之间的交流和感情，另一方面是讨论一下团队后期如何相互帮助、合作的问题。

我们团的小伙伴们一起参观了岳麓书院，又一起登上了岳麓山顶。在山顶上，一位家长妈妈提前准备好了茶室，孩子们在一起畅所欲言，还设计了团徽、口号，下一阶段努力目标等等。

儿子在团建后的小结中写道：“在一起吃过苦、尝过甜的彼此，就是团队的灵魂。”

很早之前，我就听说过长郡的“团结互助小组”，但没有亲身参与之前，总会有些不理解。这个小组有什么特别的？哪个班级不分小组？

亲身感受了长郡这一文化特色后，我才真正理解，这和寻常意义上收个作业、管个纪律的那种小组还真是不一样。

这很像西方教育中推崇的“team work”。团队成员要建立以“团队优秀”为导向的合作意识。

体育好的要带动身体素质弱的同学，成绩好的要学会分享自己的学习心得。如果遇上一些需要团队合作的项目，那更要博众家之所长，群策群力，完成任务。这其中，团长的领导力，团员的执行力都得到了锻炼。

曾经有人说，中国人特别不擅长团队合作。你看搞体育，中国人搞足球、篮球这些团队项目就是搞不过西方。你看中国的教育，从小就培养孩子的竞争意识，以成绩好坏定输赢。很长一段时间，我也这么担心过。因为生性内敛的儿子好像也没什么团队意识。

当我亲身体验了长郡这种教育理念后，内心感到特别欣慰。这样的教育，才能培养出真正匹配未来时代发展需求的人才。

团队合作，在未来社会实在是太重要了。

团队意识，让我们学会分享，拥有更加开放、包容的心态，建立更加友善的人际关系。在分享中，思维变得发散，视野变得宽广，这会让我们产生更多好的想法。所谓创造力，正是来源于此。

团队意识，让我们具备更强的集体主义精神，与团队共成长，荣辱与共。坚强的意志力和积极向上的抗挫力也会得到锻炼。

我相信，拥有这些能力的孩子，一定比只会刷题，只追求考试分数的孩子要来得更富有、更充盈。

写在最后：最近国家“双减”落地，不少父母显得很不淡定。前两天看到一初中家长群中说，有家长联名上书学校，要求恢复周六上课。今天早上又看到新闻说，有家长抢购教辅书。就算是响应国家号召，准备躺平的父母也有很多内心不安，丁点儿信息就能触动自己的敏感神经。

之所以出现这些情况，说到底还是父母不能理解学习的方式本来就应该是丰富多样的。

把目光只放在学校的课程上，也许一部分学生、短时间内能压出点成绩出来。可对于大多数学生来说，并不是个好方法。一旦孩子产生厌学情绪，学习内驱力不足，就很容易造成“越压越差”的结果，最后只能将孩子“逼”进死胡同。

教育的最终目的，是应该激发孩子对学习的兴趣，培养孩子终身学习的能力。

我是魔斯妈妈，进过985，当过金领。是老板，也是育儿界的积极践行者。我用码字记录自己和孩子的成长历程。原创不易，喜欢我的文章，请点击关注、转发！为回馈粉丝，魔斯妈妈免费向大家开放海量英文启蒙歌曲、游戏（学龄前）、绘本、国家地理儿童百科全套。如有需要可关注我，私信发送“国家地理”或“歌曲”或“绘本”。

双语教育心得篇5

xxx：

各县、各乡镇幼儿园骨干教师第一期培训班的学习。首先感谢校领导给我的这次机会，通过培训班的学习，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。在地区职业技术学校教师培训中心的精心组织下，进行了为期三周的区级骨干教师培训、学习活动。在学习期间，我坚持出满勤，不迟到、不早退，认真做好听课笔记，及时完成作业，珍惜了每一次学习的机会。虽然时间是短暂的，但我的收获却是丰硕的、感触也很深刻，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高，老师精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出。这次学前“双语”骨干教师培训，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、教师要转变角色。

首先教师应树立新的师幼关系观，以幼儿为主，通过观察记录，熟悉每个儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。其次做反思型教师。反思是教师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的手段。

二、教师要尊重幼儿的发展水平

注重个体差异我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。如在观摩活动中，我们要以平常的心态组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此我们在教学活动中，要面向全体幼儿，尽可能让每个孩子有着表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。

三、教师应注重综合性和课程的整合。

儿童的生活是一个不可分割的整体，儿童的多个发展领域之间是相互联系、相互促进的，它们构成了一个有机的发展整体，就像杜威所说的：“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科分门别类地呈现出来的，儿童也并不把他的经验按学科结构来分门别类，而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。分科课程与儿童生活的统一性是冲突的。”因此，幼儿园的教学内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。在教学实践中，要综合各领域的知识进行活动设计，力求帮助幼儿获得完整的经验。

四、教师要理解孩子、尊重孩子。

孩子是个独立人格的人，他自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子，平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能蹲着和孩子说话，用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的.错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

五、树立学生坚定的自信心

在进教室之前，对该班学生的思想状况、学习情况及纪律等进行了大概的了解。经常考些月考、考试及格的学生发一些学习用具（比如发作业、发铅笔等），有时学生回答问题、不管对、错、老师说一些鼓励话“非常好、很好”等，课堂上老师说一些幽默话来提高学生对汉语文的兴趣。

六、培养学生的动手能力

上课时，老师在课堂上多布置些练习，边思考、边练书法的方法来提高学生自己的自觉性，下课后多布置作业，培养学生自己动手写作业的能力

七、教师要学会终身学习。

新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学前儿童的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。

在这样一个竞争变幻的时代，让我们看到了幼教的美好前景，但也发现了一些有待完善的种种幼教现状，幼教道路任重道远。但最珍贵的是我依然坚守这份艰难的事业，鉴定了对这份事业的执着与热爱！经后我依旧为这份伟大的事业而努力，为我区的幼儿教育事业奉献自己。

双语教育心得篇6

半个月的双语教学培训就要结束了。回顾短暂的学习时光，使我感触颇深，收获颇多，既锻炼了自身的能力，更提高了自己的各方面综合素养。

在极偏远落后的少数民族地区任教，能有机会参加双语教学培训，在这样的环境里，我看到了一种千载难逢的好机会。在学习过程中，我珍惜这个机会，利用所有可用的条件，提高了汉语授课能力，提高了双语教学能力，更新了双语教学观点，提高了双语教学方面的修养。

通过本次学习，我认为，几个专家都以全面、具体、独到的方式给我们讲了我们从未听到过的新课，使我们从陈旧的'观念中更新转变过来，使我们今后的教育教学向着创新的模式方面进发。下面，我对自己近半个月来的学习生活体会作如下简要总结：

一、思想观点方面：

作为偏远落后的少数民族教师，我深知自己肩负着少数民族双语教育的神圣使命。因此，在培训期间，我严格要求自己，努力钻研，提高了语言水平和教育教学理论，提高了综合语言运用能力。

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听到双语教学培训的消息，我心里很高兴，我认为这样的培训模式，我实在很需要，一方面既可以验证自己所学的知识，又可以深入实践，提高双语教学能力。

二、实习态度方面：

培训一开始，我便端正自己的学习态度，抓紧机会，认真听课。树立机会观念，激发自身的努力和热心，全心全意投入到学习中，严格遵守培训的各种规章制度，积极配合培训的安排部署，胜利完成了学习任务。实习期间，不怕苦，不怕累，乐意接受学校和指导教师交待的任务。认真参与教学教育研讨活动，提高了自身的教育教学观念和理论知识，为未来的工作打好了基础。

三、生活方面：

我在学习期间，积极配合宿舍管理工作，按时归宿，没有晚归，没有给学校带来任何困难。在生活中，艰苦朴素，努力适应培训地方生活。与室友保持友好、团结合作，保持良好的关系。

四、不足之处及努力方向：

在这短短的半个月的学习实践表明，我完全可以适应双语授课要求。但是，还存在较多不足。例如书写苗文不标准，发音不够准确，课堂教学的投入力度不完全，科研效果和内容不多，只限于一般的理论知识，没有学习更系统化的教育教学理论等。但我会再以后的工作中加以改进。

培训即将结束，我知道，这是我一生中重要的而且很有效果的一次学习活动，回去后，我更要严格要求自己，谦虚学习，不停地学习，努力钻研，为了少数民族双语教育的发展做出一份力量。

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