音乐能够激发幼儿的创造力、创造力。如何选择活动内容激发幼儿的兴趣至关重要。《指南》、《纲要》中指出：“儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。” “该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。”

?海草舞》是我们班孩子最喜欢的一首歌，在这首歌曲中，孩子们会随之起舞，感受快乐。因此，我设计了本次律动活动。

活动目标：

1、在熟悉音乐旋律的基础上，通过多种不同肢体动作来表现乐曲。

2、能够按规则跟随乐曲节拍进行模仿和创编舞蹈动作。

3、感受音乐游戏带来的快乐。

4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

活动准备：

教具：音乐《海草舞》、ppt

活动过程：

一、谈话导入，引发兴趣。

1、今天我请小朋友们到音乐王国去做客。

2、音乐王国里住着美丽的仙子，还有许多好玩的游戏，一起去看看吧！

二、学看图谱，练习舞蹈。

1、走啊走，我们来到了钢琴城。

2、出示图谱，幼儿练习。

提问：

（1）这个图谱是什么意思？你能看懂吗？

（2）谁能用动作来试一试？

3、随机出示图谱，幼儿迅速做出相应动作。

4、组合图谱，学习舞蹈。

提问：

（1）这些动作，组合起来会怎么样呢？

（2）我们跟着音乐来试一试吧。

（3）你发现这些图谱会怎样？是什么意思？

5、幼儿尝试跟随图谱舞蹈。

三、观看视频，尝试编舞。

1、钢琴城可真有趣啊！我们继续往前走吧！（来到吉他城）

2、观看视频，集体创编。

吉他城里会有什么好玩的？我们一起来看一看。

提问：

（1）视频中的老师做了几个动作，每个动作做了几次？

（2）你们想不想试一试自己编动作来跳一跳？

3、交代要求：

（1）请小朋友分成3组，创编动作并记录。

（2）记录好后，小组尝试舞蹈。

4、幼儿分组，尝试创编舞蹈。

5、幼儿跟随音乐表演。

四、完整表演，结束活动。

1、音乐王国里还有一个最奇妙的竖琴城。让我们来看看竖琴城里有些什么吧！

2、竖琴城里的'仙女是什么意思？你看懂了吗？

3、幼儿完整表演《海草舞》。

反思：

这是一节很有趣的音乐课，我利用抖音中的乐曲《海草舞》让幼儿学习，在活动中幼儿十分感兴趣，利用幼儿熟悉的歌曲进行学习舞蹈动作，小朋友们都很愿意小组合作创编新的动作。在活动中，我突出了重难点，图谱简单易懂，幼儿也可以跟着一起创编，整个过程设计的是循序渐进的，用不同的教学手段在引导幼儿感受音乐的节奏，自己创编动作。

在活动中，我也发现了一些情况。

1、降低难度，内容过多；

2、可以把律动的动作再拎一下，创编和看视频2个环节可以互换一下，这样难易的体现更有层次性。

3、孩子的前期经验不足，律动活动没有很好的挖掘舞蹈动作的元素，整个活动内容也多，孩子总体掌握情况不是特别好。

音乐问候舞教案篇2

活动目标：

1、感受乐曲循环往复的曲式与尾音的长短。

2、学习用多种方式表现尾音的长短变化。、

3、体验与同伴共同跳问候舞、表现音乐的乐趣。

活动准备：

报纸、黑板和笔、音乐

活动过程：

一、初步感受乐曲旋律，听辨乐曲中的尾音

1、请幼儿观察老师两组无声动作，然后讨论：这两组动作有什么不同？

2、完整欣赏音乐，听辨乐曲中的尾音：

老师做有变化动作的时候，音乐中出现了怎么样的音？（边做动作边放音乐）

还可以做什么动作来配这个音？（师幼共同听音乐做动作）

二、感受乐曲结构和尾音长短变化

1、讨论：这个变化的音是怎么在变呀？（有长有短）这个有长有短的音在曲子里有多少个呢？

2、幼儿边欣赏音乐边看老师画图谱。

提问：在图谱上你发现了什么？看看前面都是？后面的有什么变化？

小结：这个有趣的音在每一句的后面像个小尾巴，叫它“尾音”，尾音有长有短，一次比一次多。

3、听音乐撕尾音

提问：给你一张报纸你能把尾音长短撕出来吗？怎么撕？（提示幼儿前面不撕，尾音时再撕）

教师尝试，幼儿尝试：看看你把尾音留下来了吗？

三、学跳问候舞，表现尾音的长短变化

1、教师哼唱邀请幼儿跳问候舞：你明白了吗？明白了什么？（说说玩法）

2、师幼共同游戏

3、引导幼儿创编动作更改“你好”

音乐问候舞教案篇3

设计意图：

奥尔夫音乐教育是一种深受孩子们喜爱的音乐教育。也有人称为是"从钢琴凳上 (老师)、座位上(孩子们)解放出来的音乐教育"，是世界着名、影响广泛的三大音乐教育体系之一，在世界上广为流传。

我班曾组织过奥尔夫音乐活动，孩子们对奥尔夫音乐活动有一些经验，而且非常喜欢这样的活动，本次活动选自《奥尔夫音乐"跟我摇摆"》教材，我将多个素材根据教学需要进行改变与组合：借助"围着一棵大树"，让孩子巩固节奏(x x | x x x 0 |)，掌握集体舞中"拍手游戏"的部分;运用"宝宝的礼物"，使活动张弛有度，动静交替。力图通过这样的`组织形式激活幼儿参与的热情，为孩子带来了一个崭新的体验。

活动目标：

1.能用身体动作表现节奏型x x | x x x 0 |。

2.学习《问候舞》，掌握新的集体舞中"互换朋友的方法"。

3.体验集体舞互动的乐趣，增进伙伴间的情感。

活动准备：

知识准备:有集体舞的经验;玩过节奏游戏《围着一棵大树》。

物质准备：奥尔夫音乐《围着一棵大树》、《问候舞》、《给宝宝的礼物》音乐。

活动过程：

一、节奏游戏，激发参与热情。

(一)出示节奏图谱，巩固节奏型。

1.出示节奏。

"小朋友你们认识这个节奏吗?"

2.说出节奏。

"谁用把这个节奏读出来?"

(二)创编身体动作，表现节奏型。

1.个别示范。

"谁能用身体动作，把这个节奏表现出来?"

2.完整表现。

"让我们听着音乐一起来玩一玩节奏游戏吧!请用身体动作表现节奏x x | x x x 0 |"

二、分步学习，掌握舞蹈要领。

(一)学习动作：拍手游戏。

1.独自拍手，练习节奏。

"我在花园散步，看见一棵大树，你看我是怎样做?"(教师带领做拍腿、拍手的动作)

2.互动拍手，掌握韵律。

"我还可以这样拍。"(教师示范)"我们听着音乐来玩一玩!"(幼儿练习)

(二)学习动作：交换朋友。

1.迁移经验，创编交换方法。

"你有什么办法能让我们换一位朋友吗?"

2.介绍方案，新授互换方法。

"我们还可以这样换!"(教师示范新的互换方式)

(三)学习动作：搭建小桥。

1.教师示范。

"刚才我们围圈走的时候，发现老师干什么了?"

2.要领讲解。

"我是怎样走进队伍的呢?"

三、完整表演，解决舞蹈难点。

(一)提出难点。

"小朋友你们在玩的时候，有没有遇到什么困难?"

(二)商讨策略。

"有什么办法能够解决这个问题吗?"

(三)验证方案。

"让我们用想到的办法来试试!"

四、手指游戏，放松幼儿心情。

(一)总结评价"今天我们学习的是一支问候舞，小朋友们都跳的非常出色!"

(二)鼓励表扬"老师今天带来了8样礼物，来奖励大家!请小朋友把小手拿出来接受我的礼物吧!"

活动反思：

?问候舞》来源于奥尔夫音乐，是一首曲式结构循环往复，尾音部分音长变化明显的曲子，每一段旋律中尾音出现的次数各不相同，而且尾音的节奏都有变化，有长有短，完全没有重复，这对于幼儿理解记忆乐曲有一定难度。

在幼儿园进行研究音乐开始，图谱昂视是非常受用的，因为图谱方法是用符号把听到的音乐元素符号化，通过视觉艺术的载体形式将听觉艺术展现出来，帮助幼儿从听觉到感受，从感受到思考和体验，再将这种体验转化为表达。符合孩子的学习过程，也符合孩子的接受能力。

音乐问候舞教案篇4

活动目标：

1、在熟悉乐曲的基础上，初步学跳双圈集体"筷子舞"。

2、通过使用道具，尝试探索"筷子舞"的舞蹈动作。

3、表现舞蹈欢快、热烈的情绪。

4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

活动准备：

1、活动前让幼儿欣赏乐曲，并准备好配套磁带或cd。

2、每人一副筷子（两双一捆，用橡皮筋扎紧，尾部系上绸带），幼儿腰扎红腰带。

活动过程：

1、跟随音乐拍手。

2、学习舞蹈动作。

（1）自由创编男、女小朋友的舞蹈造型动作（预备动作）。

（2）探索在身体不同位置敲击筷子的动作。

师：小朋友，筷子可以在胸前敲，还可以在身体的什么位置敲呢？

（3）和老师一起练习在身体不同位置敲击筷子的动作。

（4）看两位教师完整示范1~16小节的舞蹈动作。

（5）男女小朋友分别学习1~16小节的舞蹈动作。

（6）站成双圈（女内、男外），完整地跳1~16小节的舞蹈动作。

（7）听17~24小节的音乐，看教师的.舞蹈示范动作。

（8）学做17~24小节舞蹈动作。

3、完整地跳双圈集体舞。

（1）第一、第二遍注意动作合拍。

（2）第三、第四遍，逐步能有表情地跳舞。

活动反思：

在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的喜爱和熟悉，回答问题也十分踊跃积极，因为生活中筷子是非常熟悉的一样东西。但是在课程教学中，发现幼儿虽然对筷子十分的熟悉，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大部分幼儿只是用右手握着，不知道应该用手指头拿好。

在活动过程发现幼儿的积极性都很强，由于课堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都十分兴奋的拿着（握着）筷子在夹小碟子里面的食物，正确拿着筷子的幼儿可以很快就夹起小碟子里面的食物，相反，其他的幼儿就有点困难了。

教师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解，所以我想，如果让幼儿在吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而使用筷子这样会不会慢慢改进幼儿拿筷子的错误拿法呢？在实际生活中尽量让幼儿实行这一措施。

课堂的气氛还算稳定，幼儿的注意力基本上都有集中在教师身上，只是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还需要大大的加强！

音乐问候舞教案篇5

活动目标：

1.通过听音乐撕纸做衣服、即兴造型等不同方式理解乐曲的结构特点，熟悉旋律、节奏特征，初步学会听音乐跳集体舞。

2.在富有创意的氛围中发展听音辨音能力，提高对音乐的感受力，发展想象力和动作协调能力。

3.感受与同伴一起和谐地随节奏跳舞的乐趣。

活动准备：

1.学具：未做好的跳舞用连衣裙每人一件（连衣裙上部已经由幼儿根据自己意愿装饰好图案，由塑料马夹袋制作；下部的裙摆用皱纹纸做，供幼儿听音乐撕纸用）。

2.教具：

①已完工跳舞用连衣裙一件；

②帮助幼儿梳理音乐结构的圆形小图标若干。

活动过程：

一、创设情境，激发幼儿参与韵律活动的兴趣

（1）幼儿听音乐“问候舞”进场，围成圈后原地坐下。

（2）引导幼儿聆听“问候舞”，让他们从整体上感受乐曲旋律、节奏特征，建立对乐曲的初步印象。

（3）出示已做好的纸裙。

指导语：“我有一个好消息，今天这里要举办节日舞会，我们一起来跳舞——你们看，这是我自己做的舞蹈衣，你们想要吗？”

二、用多种创意方式鼓励幼儿大胆参与活动，在游戏中理解乐曲结构特点

（1）听音乐撕纸制作跳舞用纸裙，分段具体感受旋律，学会听辨尾音。

①完整播放音乐一遍，教师示范（正好撕完前面一半的裙子）

②分段播放音乐，引导幼儿听辨尾音次数的不同，并分段逐步撕纸制作裙子。

（2）教师用图形小图标，帮助幼儿梳理乐曲结构，使他们建立对尾音的记忆。

①启发引导。师：“宝宝的衣服制作了一半。现在宝宝们有没有发现每段音乐结束的地方，我们撕的次数一样吗？”（幼儿回答：不一样。）

师：“有什么不一样呢？第一段的时候撕几下？第二段呢？第三段呢？第四段呢？”（幼：“第一段撕两下，第二段撕了三下，第三段撕了四下，第四段撕了一下。”）

②再次播放乐曲，用小图标在白板上作标示。巩固幼儿对乐曲结构的理解。

（3）完整播放音乐，让幼儿撕另外一半纸裙自由体验，完成裙子的制作过程。

师：“小朋友们做好了衣服的花边，衣服变得更漂亮了。现在大家把衣服穿起来吧。不会穿的小朋友可以请你旁边的好朋友帮助你。（幼儿相互帮助穿纸裙，教师指导。）

三、引导幼儿听音乐尝试跳集体舞，在尾音处即兴创编不同的动作，巩固其对乐曲旋律，节奏的理解

（1）集体完整随音乐跳一次舞。指导语：“穿上自己做的裙子，真漂亮！接下来舞会开始了，我们一起来跟着音乐跳舞吧！”（幼儿已有集体舞基本步的经验积累。）

（2）分段播放音乐，引导幼儿在尾音处即兴创编不同动作。

指导语：“小朋友在听到音乐中出现“当”的一声时，就停下来做一个自己喜欢的动作给同伴看吧！”

①幼儿边跳基本步边尝试，听到尾音（教师提示“当”声）时自由创编一个动作造型。

②引导幼儿大胆创编舞蹈动作。指导语：“穿着自己做的衣服跳舞，感觉真不错。刚才在“当”的时候我们是怎么做动作的？（幼儿反馈）除了可以做这个动作以外，我们还可以怎么做呢？请宝宝开动脑筋来想想。在听到我说“当”的'时候请把你想到的动作做给大家看看。”幼儿创编新的动作造型，进一步巩固对乐曲的认识。

（3）师幼随乐完整地跳一遍集体舞。

师：“现在每位小朋友把基本步和自己编的动作连起来，表演这个舞蹈吧。”（放音乐，幼儿以圆圈形式跳舞前行，在尾音处摆不同动作造型。）

四、鼓励幼儿结伴听乐曲“问候舞”，进行跳舞表演，在愉快合作中结束活动

（1）师：“请你找一个好朋友一起来跳舞，当听到“咚”的时候和你的舞伴摆出一个好看的造型。再听到一个“咚”的时候换一个造型。”在教师带领下，幼儿自由选择，两两结伴跳集体舞。

（2）邀请客人老师一起表演，与客人老师两两结伴听音乐跳集体舞。

音乐问候舞教案篇6

活动目标

1、学习随音乐合拍地做鞋匠舞补鞋子的各种动作。

2、尝试在图片的提示下创编动作。

3、在和同伴合作舞蹈时注意动作的协调一致。

4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

教学重点、难点

重点：学习音乐合拍地做鞋匠补鞋的各种动作。

难点：在和同伴合作舞蹈时注意动作的协调一致。

活动准备

请幼儿在生活中观察鞋匠的劳动、教学挂图、磁带。

活动过程

一、开始环节

引导幼儿回忆观察到的鞋匠的劳动。引导幼儿用动作表现鞋匠的劳动。

二、基本环节

1、引导幼儿观察教学挂图，进一步探索鞋匠的动作。

（1）引导幼儿观察图上的动作进行探索。

（2）教师对幼儿提出的动作进行一些简单的整理。

（3）教师：还有哪些动作看不懂？（引导幼儿大胆表述对图不理解的'地方，并告诉幼儿，等一会会有办法帮助幼儿看懂图片。）

2、请幼儿欣赏乐曲，根据乐曲想像情境，创编鞋匠补鞋的动作。

（1）教师：我们来听一首乐曲，说说听了这首曲子，你想到了什么？

（2）教师根据幼儿的回答，帮助幼儿整理出鞋匠补鞋的完整情境。

（3）师生根据想像出的情境创编相应的动作。

3、引导幼儿完整做鞋匠舞的动作。

（1）教师：现在我们一边听音乐一边完整地做鞋匠舞劳动的动作。

（2）教师带幼儿完整做动作两三遍。

三、结束环节

引导幼儿创编两个人跳舞的动作。

四、延伸环节

选择幼儿创编的动作随音乐做一做，教师着重引导幼儿在两个人共同舞蹈时注意动作的协调，例如两个人要同时先出右脚等。

教学反思

在进行本次活动中，我在音乐技能方面，首先让幼儿随音乐合拍地做鞋匠做鞋子的各种动作，让幼儿能够对不同的节奏做出反应，自如地跟随音乐变化节奏动作。在情感与社会方面，我强调幼儿与同伴合作舞蹈能力的发展。让幼儿合作扮演不同的角色，也就是合作的幼儿要知道自己扮演的是鞋匠还是顾客，并在相同音乐的地方做出不同的动作反应，要求幼儿能够不受同伴动作的干扰，做自己的动作。在活动中，虽说事前准备了一些动作，但是我在活动中留给幼儿大量的学习空间，例如多次在活动中问幼儿“有没有动作看不懂”，当幼儿表达自己看不懂时，我不是直接告知答案，而是通过下面环节进一步引导让幼儿自己发现规律，把创造的空间留给幼儿。

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音乐问候舞教案6篇