有启示性的教案可以引导学生深入思考问题，只有充分了解学生的学习情况，才能编写出符合他们实际需求的教案，爱制作小编今天就为您带来了语言大班教案及反思参考6篇，相信一定会对你有所帮助。
语言大班教案及反思篇1
活动领域：语??
活动目标：
1、理解散文诗内容，学习用多种形式朗诵散文诗《森林里》。
2、自主探索用不同音色的乐器恰当表现散文诗中小动物的特点，能与同伴合作边朗诵散文诗边配乐。
3、体验与同伴合作朗诵、伴奏的乐趣。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动重难点：
重点：理解散文诗内容，初步学习朗诵。
难点：用不同形式表现对散文诗的理解，尤其是能自主探索用不同乐器表现散文诗中动物的特点。
活动准备：
1、幼儿熟悉各种乐器的音乐特点与演奏方法。
2、乐器：沙锤、鼓、碰铃、手铃、双响筒：自制课件：森林背景：鸟叫、马跑、大象走、乌龟爬的音频：《森林里》课件：动物声音的节奏提示图。
活动过程：
1、出示课件，引发幼儿活动兴趣。
（1）出示“大森林”的背景，请幼儿用好听的词语描述一下眼前的森林，猜测这片森林里可能有的动物。
（2）播放课件中鸟叫、马跑、大象走、乌龟爬的音频，请幼儿倾听并说说听到了哪些动物的声音。
2、教师示范朗诵，幼儿理解散文诗内容，初步学习朗诵。
（1）教师清声朗诵散文，引导幼儿初步感知散文诗的内容。
提问：你在散文诗中听到了什么？
（2）教师边演示课件边朗诵，提问帮助幼儿理解散文内容。提问：你觉得这是一片什么样的森林？森林中快乐的事情发生在什么时间？
清晨，谁最先醒来了？鸟儿们在干什么？
什么是晨练？你身边有晨练的人吗，他们是怎样晨练的？你能说说森林里有哪些动物在辰练，是怎样晨练的吗？
（3）幼儿学习朗诵散文诗，并尝试用动作表现散文诗内容。
3、幼儿自主学习，探索用乐器为散文诗配音，合作朗诵表现。
（1）讨论散文中小动物发出的声音，结合课件中的提示图引导幼儿朗诵散文诗，并模仿小动物发出的声音给散文诗配音。
（2）出示乐器，请幼儿观察并提出合作要求。
要求：请你们分成4组，找一找每一种声音用那一种乐器表现最合适：
每人选择一种乐器进行小组排练，合作朗诵散文诗并用乐器配音。
（3）幼儿分组，探索选用乐器表现动物的`声音，边朗诵边为散文配乐。
（4）请一组幼儿进行展示，分享经验。
4、幼儿集体配乐器朗诵散文诗，感受散文诗配乐后的特殊效果。
活动延伸：
将乐器放在表演区，引导幼儿与同伴分工，配器、表演朗诵散文诗，感受配乐后散文诗美好的意境。
附散文诗
?森林里》
清晨，鸟儿们醒来了，两只鸟儿快活的唱着，许多鸟儿高兴地闹着，晨练开始了，小马快快跑，大象在散步，乌龟爬的越来越远了，清辰，大森林里多快乐啊！
活动反思：
整个活动中，我根据幼儿的年龄特点，通过教师富有情境的语言，调动幼儿的兴趣，使幼儿积极的进入活动。另外，设置问题让幼儿去说，带上头饰让幼儿去演，都能使幼儿更好的认识动物，了解动物。但活动中还有欠缺之处，例如没有更好的关注所有幼儿，课堂时间把握的还不够好，以后我会改掉不足，逐步提高驾驭课堂的能力。
语言大班教案及反思篇2
活动设计背景
诗歌《太阳和月亮》内容贴近幼儿的生活，形式简单，语言多重复易于小班幼儿理解，记忆。为了让幼儿理解“太阳出来了”与“……醒来了”、“月亮出来了”与“……睡着了”的关系，我设计运用两段不同性质(热闹、宁静)的音乐来让幼儿充分体验诗歌所表达的“热闹”与“静悄悄”，激发幼儿的兴趣，在动静交替的活动中让幼儿理解这两个词的含义及白天与黑夜的不同。为让幼儿在轻松、活泼的氛围中进行创编，设计了让幼儿带上胸饰和头饰进行诗歌表演的形式，以摆脱创编的单调、枯燥。
活动目标
1.感受诗歌内容，学习说“……醒来了”“……睡着了” 。
2.区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”。
教学重点、难点
活动重点：了解白天和黑夜的不同，掌握诗歌对比的写法。
活动难点：尝试简单的诗歌创编。
活动准备
1.课件。
2.太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片 。
⒊音乐：《欢乐颂》、《摇呀摇》。
活动过程
??理解诗歌第一段内容：
⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了?
教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。
⒉太阳出来了，还有谁醒来了?
小结：太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真热闹。
⒊小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢?
他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。
⒋感受热闹的音乐：随《欢乐颂》的音乐，师生共舞。
??继续看课件，理解第二段内容。
⒈提问：看，谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉?
教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了?鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。
⒊感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。
在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。
??完整欣赏：
⒈放录音，幼儿欣赏诗歌。今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。
⒉提问：太阳出来了，谁醒来了?月亮出来了，谁睡着了?(根据幼儿的回答出示相应的图片)
⒊看图片师生朗诵诗歌。
(四)感受音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。
⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很热闹的;一段是黑夜，静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天，热闹的;哪段是黑夜，静悄悄的。
⒉听音乐：《欢乐颂》和《摇呀摇》
提问：哪段是白天，热闹的;哪段是黑夜，静悄悄的?
⒊小结：第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。热热闹闹的，是白天。第二段音乐好象小朋友、小动物都睡着了，静悄悄的，是黑夜。
??游戏：白天和黑夜。
游戏规则：《欢乐颂》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。
活动延伸：
用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。
附：太阳和月亮
太阳出来了，
小鸟醒来了，
小树醒来了，
小朋友醒来了，
白天真热闹。
月亮出来了，
小草睡着了，
小花睡着了
小朋友睡着了，
黑夜静悄悄。
教学反思
本节课准备充分，学生很感兴趣，教学效果很好，只是在幼儿创编表演时，教师应该提供动物、植物、人物的卡片，这样创编的诗歌更接近原诗歌的结构，使幼儿的思路更广阔。幼儿在学习朗诵诗歌时，教师注意引导幼儿用不同的语气来朗诵白天和黑夜，让幼儿充分表达出白天与黑夜的不同，感受朗诵诗歌时应该注意运用语言表达出诗歌的意境。
语言大班教案及反思篇3
新《纲要》语言领域中提到：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境。”正是在这一精神的指导下，执教这一活动时，我始终注意给幼儿创设一个宽松的环境，让他们有充分的机会表达、交流、猜测、模仿。
传统的故事教学大多欣赏在前，分析在后，比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“关键处中断法”，通过电脑课件，引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展，深刻感受故事中主人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。
另外，关键的`一点——环境的营造，包括教师本身的情绪和辅助工具（课件）的恰当使用。教师只有120%的投入进去，幼儿才可能100%地融入活动中，积极与教师一起“分析故事”“猜故事”，课件也必须尽量做得真实、有效，真正为教学服务。
在活动的最后部分，我让幼儿联系实际生活中曾经害怕并克服害怕的经历，以及在汶川大地震这个事件中的所看所闻，大胆表述，发散幼儿思维，充分让幼儿的语言表达能力得到锻炼和提高，并让幼儿在此氛围中感受勇敢、学习勇敢。幼儿在整个活动过程中，投入状态较好，发言积极，兴趣浓厚，课堂气氛较活泼。
此次活动还可做下一步的延伸，如组织幼儿分角色表演故事情节；引导幼儿用绘画形式表现“如果你一个人在家会怎么办？”等等。在日常生活中，可多组织幼儿进行讲述，如“如果突然停电了怎么办”“如果地球没有了吸引力会怎么样？”等等，引导幼儿大胆想，大胆说，并逐渐学会推理、分析，再到有据猜测，互相辩论，以真正提高幼儿积极思维和有效学习的能力。
语言大班教案及反思篇4
活动目标：
1、欣赏并理解古诗，知道是五言绝句。
2、通过解释故事的大意，理解故事中“绝”“万径”“踪灭”“簔笠”。
3、帮助幼儿感受古诗的，冰天雪地一片寂静的意境。
4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、古诗背景图
2、古诗录音带一盒
活动过程：
一、出示背景图
1、图上有谁?在干什么?是什么季节?
二、完整欣赏古诗
1、听完古诗，你有哪些地方不懂得?
2、教师通过幼儿的提问，给以解释。
3、最后教师完整的解释整首古诗的大意。
三、再次欣赏古诗
教师带领幼儿理解古诗中的'一些，字句的意思。
并让幼儿说说这首古诗的的语言特点，教师介绍这首诗是五言绝句。
四、师幼共同欣赏并朗诵古诗，体会诗人的心情体会诗人孤独寂寞的思想感情。
附古诗：
千山鸟飞绝
万径人综灭
故舟蓑栗翁
独钓寒江雪
活动反思：
?江雪》是一首极具画面感的古诗。所以在导入时我先出示了两幅色彩鲜明、景物突出的画，然后让幼儿说说看了这两幅图能想到哪两首诗，从而引出“诗中有画、画中有诗”这句话，为学习《江雪》时引导幼儿列举意象、想象画面作铺垫。之后指名读诗，要求读准字音、读通诗句。
语言大班教案及反思篇5
一、活动目标
1.培养幼儿倾听故事的技巧和细致观察画面的能力。
2.理解故事内容，感受绘本故事的温馨感人和丰富的想象力。
重点：
让幼儿关注故事发展的线索，感受哈利的聪明才智。
难点：
理解害羞的意思。
二、活动准备
电子白板，《害羞的小哈利》教学课件。
三、活动过程
一、创设情境，激趣引入
一、师直接用白板的聚光灯打出小哈利
1、今天，老师带来了一位小客人，他的名字叫哈利，孩子们，让我们和他打个招呼吧!
2、哈利想要请小朋友和他一起玩个"捉迷藏"的游戏。你们愿意吗?
.(出示故事第一段五幅画面)，寻找隐藏着的哈利。(用笔圈出来。)
师：哈利在哪儿?你能很快找出来吗?
幼：哈利在墙角边、花园里、超市、图书馆和他自己的家里。
请幼儿操作，用笔将在不同环境中的哈利圈画出来。
师：你们的小眼睛可真亮，那你们觉得哈利有什么特别的地方吗?
幼：他在墙角边的时候穿着和墙一样的衣服，在花园里穿着花衣服，在超市穿着苹果的衣服，在图书馆穿着图书花纹的衣服，在家里也穿着和沙发一样的衣服。
师：哈利为什么要这样呢?
幼：因为他太害羞了，害怕别人注意他。
师：哈利除了害羞外，他还是个怎样的孩子?
幼：他是个聪明的孩子，他穿的衣服总能把自己藏起来。
通过对比观察，了解哈利害羞的心理状态和哈利设计服装的特殊本领。
(设计解读：让幼儿寻找哈利，用笔圈画出哈利，是在引导幼儿仔细观察画面、发展语言表达能力的同时，了解哈利害羞的心理状态，以及哈利的特殊本领--设计的外套可以将自己融入所处的环境里。)
师：哈利虽然害羞，总是隐藏自己，但他也是个聪明的孩子，他能设计和周围环境差不多的外套，让自己在这样的环境中，自由自在地活动而不被别人发现。
2.欣赏故事发生转变的第二部分，了解哈利的矛盾心理，再次认识哈利的特殊才华。
(1)出示邀请卡，欣赏邀请卡。(放大镜。)
师：有一天，哈利收到一封信，是一张邀请卡，邀请卡是什么样子的?
幼：银色的，边是金色的，上面有亮亮的宝石，还有皇冠，真漂亮呀!
师：这个铺银底、滚金边、镶宝石、非常耀眼的邀请卡是谁送来的呢?
幼：是住在皇宫里的人吧。
师：邀请卡上还有字呢，我们一起来看看。
与幼儿一起认读邀请卡上的文字，了解是皇后邀请哈利参加她的生日派对。
(2)出现皇宫画面，观察皇宫，了解哈利的矛盾心理。
师：啊，皇宫到了，皇宫是什么样子的?
幼：有金色的大门，高高的塔，银色的阶梯，上面还有许多宝石。
师：哈利愿意去皇宫吗?他怎么去呢?
幼1：愿意去。
师：为什么?
幼1：因为皇宫太漂亮了。
幼2：我觉得哈利不愿意去。
师：为什么?
幼2：因为哈利害羞呀。
通过讨论，体验哈利渴望参加皇宫聚会，但又非常害羞的矛盾心理。
(3)继续观察画面，了解哈利的矛盾心理，以及哈利想出的隐藏自己的"好办法"--设计出的金银双色外套。
师：哈利连做梦也想去呢，但又很害羞，怎么办呢?哈利在干什么?
幼：哈利在设计衣服。
师：他想出了一个什么好主意呢?
幼：哈利做了一件像皇宫一样的衣服。到皇宫里，别人就不会注意他了。
了解哈利试图通过设计特别的服装期望达到再次隐藏自己的目的。
(设计解读：通过观察、描述邀请卡、皇宫和哈利的行为等，了解他渴望参加皇宫聚会但又非常害羞的矛盾心理，并试图通过设计特别的服装期望达到再次隐藏自己的目的。)
3.出示故事第三段画面，了解找到自信的哈利。
(1)出示"花园派对"画面。
师：哈利穿着金银双色的外套想把自己藏起来，他成功了吗?
幼：没有。
师：他为什么没能将自己隐藏起来?
幼：皇后的聚会不在皇宫里，在外面的花园里。
师：这样，每个人都看到他了，看到他什么了?
幼：看到哈利漂亮的外套了。
(2)出现"国王和皇后"画面。
师：每个人都想要一件像他穿的那种外套。皇后说："你可以帮我做一件银外套吗?"国王也想要一件金外套。他会怎么说?
幼：你可以帮我做一件金外套吗?
师：哈利会怎么回答呢?
幼：好的，我试试吧。
师--模仿国王威严的语气问。
幼--模仿哈利害羞的语气回答。
教学反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
语言大班教案及反思篇6
活动目标
1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么，并学说句式“我想买个圆圈，我要用它……”。
2、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
商场背景和小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰各一，ppt。
活动过程
一、引出课题，激发兴趣。
1、出示“〇”卡片，导入活动，激发幼儿兴趣。
师：老师带来一张卡片，小朋友们看，上面有什么呀(圆圈)?这个“〇”像什么?(幼儿猜想)
2、师小结：小朋友真棒，刚才说了很多。有一只小猴是百货商店的售货员，他很聪明，爱动脑筋，开了一个圆圈百货商店，你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗?今天老师给你们带来了一个好听的故事《小猴卖“〇”》(幼儿学说故事名称)，我们一起来听听吧。
二、理解故事、学说对话。
1、看ppt猜测
师：小猴的圆圈百货商店有那些圆的东西呢?你猜猜会有谁来买他的东西?他们买“o”干什么用?
2、教师分段讲述
小猴是百货商店的售货员。一天，店里来了五位顾客，每人手里都拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“o”(圆圈)。咦!这个“o”是什么意思呢?
提问：小猴的百货商店来了哪几位客人?他们手里都拿着什么?那你们觉得这个“o”是什么呢?谁来说一说。
衔接语：小猴卖给大家到底是什么?我们接着往下看。
3、幼儿猜想根据各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么。
(1)解决第一个“o”：
师：小猴问了小鸭什么问题?小鸭是怎么回答的?
请幼儿说一说，谁能用“我要用圆圈学……”(说一说，大家一起说“我想买个圆圈，我要用它学游泳”)。
师：小鸭买的“〇”是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师点击ppt圆圈揭示正确答案：游泳圈)。
(2)解决第二个“o”：
师：小猫买的“〇”是什么?小猫要用圆圈干什么?你怎么知道?(请幼儿说一说：“我想买个圆圈，我想用它照着洗脸、梳头”幼儿说出后，教师点击ppt圆圈揭示正确答案：镜子)
小猫拿到镜子后，照了照，满意地笑了。满意是什么意思?(请小朋友也来学小猫照着镜子洗洗脸、梳梳头)
(3)解决第三个“o”：
师：小狗举起手中的铁钩子说了什么?老师这里也有一个铁钩子。(出示铁钩子)用这个铁钩子和小熊一起玩什么。小狗买的“〇”是什么?(幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环)。请一名幼儿学一学滚铁环。
(4)解决第四个“o”：
师：小老虎对怎么对小猴说的?新球鞋和比赛跟小老虎买的圆圈有什么关系。和旁边的小朋友讨论一下。小老虎买的“〇”是什么?(幼儿说出后，教师打开正确答案：足球)。
(5)解决第五个“o”：
师：小兔要用圆圈当什么?大家学一学。那小兔买的“〇”是什么?(幼儿说出后，教师打开正确答案：饼干或蛋糕)。
4、教师配乐完整讲述故事。
师：小动物明明买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢?请大家再来仔细的'听一听故事?
提升小结：小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢?(都有一个共同的地方，是圆的)
你喜欢这只小猴吗，为什么?和边上的小朋友讨论一下。
三、拓展经验。
师：除了故事里的游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕可以用圆圈代替，你知道还有哪些东西也可以用圆圈代替?
四、玩商店的游戏。
今天小猴也给大家准备了购物卡。请你也来玩“小猴卖圈”的游戏。有个要求：要像小动物买东西一样，不能说出要买东西的名字，只能说我要用圆圈干什么。
活动反思
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
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