教案的完善程度直接关系到教学的效果和学生的学习成果，仔细编写教案可以提高教师的教学自信心，爱制作小编今天就为您带来了七年级春教案优质8篇，相信一定会对你有所帮助。
七年级春教案篇1
教学目标：
知识与技能：
通过探索七巧板的制作方法及几何图形间的相关联系，掌握基本的识图、作图技能。
通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富对平行、垂直及角等有关内容的认识并熟悉其几何语言的表述。
过程与方法：
在七巧板的制作及图形的性质、变换活动中积累数学活动经验。
在七巧板拼图活动中，对所作图形做出合理的推断或猜测，培养学生的想象能力和创新能力。
能结合自己的图形发现其中的平行线、垂线、直角、锐角、钝角，培养学生的观察、分析、概括的能力。
情感与态度：
认识七巧板是我国人民发明的世界优秀文化，是我国人民对数学发展的重大贡献
在用七巧板拼图的过程中获得成功的体验。
能在自己独立思考的基础上，积极参与小组的讨论，敢于发表自己的观点，并能尊重与理解他人。在交流合作的过程中，培养团队精神和创新精神。
教材分析：
学生生活的空间中存在着丰富的图形，图形的直观性是学生认识和理解自然界及社会的绝妙工具。在这种真切的感知下，经历探究七巧板的制作过程从而体会几何图形间的相互联系，进而在七巧板的制作和拼图活动中，培养学生的实践能力和创新精神，在小组的合作交流与相互评价中，体会不同图形的奇幻，以及其中所蕴藏的数学知识，丰富和发展学生的数学活动经历和体验。
教学重点：探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。
教学难点：通过拼图时所表现的几何图形，把握已经学过的平行、垂直及角度等有关内容的有机联系和几何语言的表达。
学生状况分析：
我所教的两个班是微机班，从进校摸底考试来看，学生普遍基础较差，有些甚至就是小学二、三年级的水平。五班整体水平好于六班，六班两极分化严重。在与学生接触后，逐渐了解到大多数孩子成长在不完整的家庭中，家长素质又普遍较差，孩子承受了很多家庭带给他们的压力。面对这样的学生，在教学中，更多的是以提高在数学方面的兴趣，调动他们主观的学习积极性，进而让他们感受到学习的乐趣，找回那份自信心，从而愉快的体验生活中的数学模型，用正确的`方法指导学习。
教学过程：
（1）课题引入：
活动说明：唤起学生对七巧板的记忆，激起学生的学习兴趣。
（2）七巧板的起源：
活动说明：让学生在丰富的史料中感受七巧板是我国古代智慧的结晶。
（3）七巧板的制作：
活动说明：通过七巧板中所蕴藏的数学知识，加深学生对线段、点、平行线、垂线、锐角、直角、钝角等有关几何概念的认识，强化几何语言的正确表达，丰富学生的数学意识。
（4）七巧板的拼图：
活动说明：培养学生的想象能力及团队合作精神，符合探究性学习和合作学习的要求，同时让学生明白数学知识无处不在。
（5）课后思考
活动说明：引导学生进一步思考组成七巧板的各个几何图形间的相互联系。
（6）课后探索
活动说明：给学生一个表现自己想象力和创造力的空间和时间，使学生各自的特别得到充分的体现。实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展的目标。
七年级春教案篇2
教学目标
1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2.举例说出聚落与自然环境的关系。
3.懂得保护世界文化遗产的意义。
教学重难点
1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2.举例说出聚落与自然环境的关系。
教学工具
课件
教学过程
前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学习状态。
一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。
这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。
二、新授知识：
第一部分：聚落与环境
(一)出示学习目标，自主学习
请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学习。(板书：人类的居住地--聚落)
什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说?
正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主学习。)
这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)……
(二)小组合作
同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态)x
(三)交流展示，师总结
(一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(d)大家都选择把家安在d这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(a是干旱的沙漠地区，b是寒冷的北极，c是地势高峻的山地，d是近海的平原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素)
(二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答)
1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学习聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境)
2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗。
三、拓展延伸：除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答)
世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应该保护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思考这个问题。(保护or拆除)(保护，并且在保护的基础上加以改建，更利于人类的生活)
出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，观察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻)
四、巩固：下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的学习，你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系)
五、课堂总结。
七年级春教案篇3
教学目标
1.知识与技能
①理解有理数的意义.②能把给出的有理数按要求分类.③了解0在有理数分类的作用.
2.过程与方法
经历本节的学习，培养学生树立分类讨论的观点和能正确地进行分类的能力.
3.情感、态度与价值观
通过联系与发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义教育.
教学重点难点
重点：会把所给的各数填入它所在的数集的图里.难点：掌握有理数的两种分类.
教与学互动设计
(一)创设情境，导入新课
讨论交流现在，同学们都已经知道除了我们小学里所学的`数之外，还有另一种形式的数，即负数.大家讨论一下，到目前为止，你已经认识了哪些类型的数.
(二)合作交流，解读探究
学生列举：3，5.7，-7，-9，-10，0，-3，-7.4，5.2…
议一议你能说说这些数的特点吗?
学生回答，并相互补充：有小学学过的整数、0、分数，也有负整数、负分数.
说明：我们把所有的这些数统称为有理数.
七年级春教案篇4
教学重点
一、细致观察景物，抓住特点描写。
二、比喻，拟人的修辞手法。
三、领略本文的语言美。
四、体会在写景中抒情的写法。
五、领略作者热爱自然，热爱生活的情感。
教学步骤
一、入境，导入新课。
一提到春天，我们眼前就仿佛展现出春光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景象，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，有无数的文人描绘过春天，歌颂过春天。今天，我们就一同走进朱自清的春的'世界。
二、听读，感知全文。
让学生从视觉和听觉上感知。达到两个目的：一是让学生准确的读出生字的读音。二是让学生说说本文描绘了春天的哪些画面，并通过教师引导概括出春天的三个特点。并及时引导学生欣赏春天的美丽，感受春天的活力，启迪学生奋发向上。
环节一、阅读与欣赏出示多媒体课件，请学生欣赏配乐朗读。
环节二、扫障大比拼让学生准确的读出屏幕上生字的读音。可以补充纠正。
环节三、看谁说的准作者向我们描绘了春天的哪些画面呢？
学生回答：春花，春草，春风，春天的人等
提问：春天有这么多景物可写，为什么偏偏要写这些景物呢？
明确：因为这些景物都能表现出春天的特点。
提问：你能用最简洁的语言概括一下吗？
明确：新——力——美
三、品读，赏析语言。
让学生品味作品语言的准确生动，清新优美，培养学生合作，探究的学习能力，让学生走上讲台，可使老师了解学生的学习情况，让学生充分的表现自己。
环节四、请你当老师你认为本文写春天写得的句子和段落有哪些呢？四人一组，互相说说好的理由。
四、熟读，当堂背诵
如此美的句子和段落，应该让学生当堂来背诵。可以锻炼学生的记忆力和注意力。
环节五、背诵不示弱三分钟背诵比赛
五、衔接，延展课文
朱自清的散文让我们感受到了春天的美，引导学生从课文之外寻找春天的足迹。
环节六、开拓者行动
你想当作家，请你用文章来赞美春天；你想当音乐家，请你用歌声来歌颂春天；你想当画家，请你用画笔来描绘春天
自由准备，成果展示。
七年级春教案篇5
教材分析
?卖油翁》是部编版七年级语文下册第三单元最后一课，是北宋著名文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
学情分析 这篇文章文字浅显，较易理解。对于我班的学生来说，他们接触文言文虽然不多，但对文言文的翻译方法掌握较熟，老师基本能放手让他们进行自主翻译，老师只需强调重点字词即可，不用逐字逐句翻译。
知识与技能
1.了解先介绍人物后叙事的记叙方法2.掌握重要实词“善”、“矜”、“睨”、“颔”、“忿”“尝”等的含义。积累文言虚词“而”、“以”、“之”等。
过程与方法
1.体会作者用“小故事”讲述“大道理”的独特艺术手法
2.运用自主、合作、探究的方法翻译课文，把握中心。
情感、态度与价值观
1.感受“孰能生巧”这个道理，并在学习中加以苦练。
2.培养谦虚谨慎的学习态度。
教学重点
1、重点实词、常用虚词的意义和用法。
2、感受“熟能生巧”的道理。
教学难点 由人及己，让学生从中受到教育和启发。
教学方法 朗读法、合作探究法、讨论法、讲授法。
教学过程 (第一 学时)
一、导入新课：
1、道具：(因为找不到铜钱)一个小瓶子，口与铜钱，的方孔大小差不多、一个水瓢、一瓢水。
2.一名学生上台，把瓢里的水倒进小瓶子。
3.师：要求其他同学观察他倒的水有没有洒出来(有)，谁能把他滴水不漏的倒入瓶子?
4.引入课题《卖油翁》
5.解题：卖油翁，卖油的老头，没有具体的名字。在过去几千年的封建社会中，这类能工巧匠多的不计其数，但由于他们处在社会的底层，为人所轻，不仅事迹被湮没，连名字也不可靠考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。
6.作者简介： 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，唐宋八大家之一。 他在我国文学史上有着要地位，他积极培养后进。倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，成为北宋文学革新运动的领袖，为北宋文学的发展做出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。
二.初读课文，夯实基础。
1.学生自由朗读课文，并用手中的笔勾画出自己不认识的、字词。
2.播放朗读录音，要求根据自己听到的读音及停顿，给不认识的字注音，并划分朗读节奏。
3.师巡视，检查学生注音及节奏划分情况。
4.大屏幕展示拼音及节奏划分，要求学生订正。
ppt：读准字音。
矜jīn 圃pǔ 矢shǐ
忿fèn 酌zhuó 杓sháo
遣qiǎn 颔hàn 睨nì
ppt：把握节奏
陈/康肃公/尧咨/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜。尝/射于家圃，有/卖油翁/释担/而立，睨之/久而不去。见其/发矢/十中八九，但/微颔之。
康肃/问曰：“汝/亦/知射乎?吾射/不亦/精乎?”翁曰：“无他，但/手熟尔。”康肃/忿然曰：“尔安/敢轻吾射?”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取/一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓/酌油沥之，自/钱孔入，而/钱不湿。因曰：“我亦/无他，惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。
5.齐读课文，把握节奏。
三.再读课文，理解文意。
1.分角色朗读课文。
2.小组合作，翻译课文。
3.成果展示。(学生主动翻译课文，每桌一人，要求指出自己翻译的句子涉及到的文言知识如：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等。)
(板书)
通假字：1.尔--耳，罢。
2.杓-勺，勺子。
古今异义：
古：只是。
1.但：
今：但是，连词，表转折。
古：善于，擅长。
2.善
今：善良。
古：夸?
3.矜
今：庄重，严肃。
古：场地(这里是将原来的意思扩大了。
4.圃
今: 菜园、果园。
古：慢慢地
5.徐
今：姓氏
一词多义：
陈康肃公尧咨善射。(动词，射箭)
1.射
吾射不亦精乎?(名词，射技)
但手熟尔。
2.尔
尔安/敢轻吾射!
词类活用：
1.汝亦知射乎?射，动词用作名词，“射技”.
2. 尔安敢轻吾射轻，形容词作动词，“轻视”。
虚词：
而:
1. 释担而立 连词 表顺承
2 .久而不去连词 表修饰
3 .而钱不湿 连词 表转折可译为“可是”
4 .康肃笑而遣之 连词 表修饰
以：
1. 公亦以 此自衿 介词 凭 、靠
2. 以 我酌油知之 介词 凭、 靠
3 .以 钱覆其口 介词 用、拿
4 .徐以 杓酌油沥之 介词 用、拿
之：
1.睨之 (代词 )代 陈康肃射箭
2.但微颔之 (代词)代陈康肃射箭十中八九
3.以我酌油知之 (代词 )代 射箭也是 凭手熟的道理
4 .以杓酌油沥之 (代词 )代 葫芦
5 . 康肃笑而遣之 (代词) 代 卖油翁
四.再读课文，准备复述。
1.学生自读课文，准备复述。
2.复述要求：1.用自己语言把故事讲给大家听。2.尽量不要看课。3.抓住人物的语言、神态、动作等关键词进行复述。
让自愿上台的学生进行倒水实验。学生上台表演，其余学生认真观察，看他们实验的效果，并作点评。
学生根据自己收集的资料介绍作者(老师强点重点及考点)
学生读课文，并进行圈点批注。
老师强点重点及考点
老师巡视学生给课文划分的节奏，并给予指导。
按通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等几类分别板书。
老师提示，并用多媒体展示。
复习虚词及常用虚词“而”“以”、squo;之”等的用法。
课堂小结
这节课我们通过同学们的努力，疏通了文意，积累了文言实词、虚词及通假字、一词多义、古今异义、词类活用等文言知识，夯实了基础，为我们后面的学习作好了铺垫，相信下一节课的学习会容易的多。
作业布置
1.背诵课文
2.积累文言词语
3.编课本剧
板书设计
通假字：
1.尔--耳，罢。
2.杓-勺，勺子。
古今异义：
古：只是。
1.但：
今：但是，连词，表转.善
今：善良。
古：夸?
3.矜
今：庄重，严肃。
古：场地(这里是将原来的意思扩大了。
4.圃
今: 菜园、果园。
古：慢慢地
5.徐
今：姓氏
一词多义：
陈康肃公尧咨善射。(动词，射箭)
1.射
吾射不亦精乎?(名词，射技)
2.尔
尔安敢轻吾射!
词类活用：
1.汝亦知射乎?射，动词用作名词，“射技”.
2. 尔安敢轻吾射轻，形容词作动词，“轻视”。
虚词：
而:
1. 释担而立 连词 表顺承
2 .久而不去连词 表修饰
3 .而钱不湿 连词 表转折可译为“可是”
4 .康肃笑而遣之 连词 表修饰
以：
1. 公亦以 此自衿 介词 凭 、靠
2. 以 我酌油知之 介词 凭、 靠
3 .以 钱覆其口 介词 用、拿
4 .徐以 杓酌油沥之 介词 用、拿
之：
1.睨之 (代词 )代 陈康肃射箭
2.但微颔之 (代词)代陈康肃射箭十中八九
3.以我酌油知之 (代词 )代 射箭也是凭手熟的道理
4 .以杓酌油沥之 (代词 )代 葫芦
5 . 康肃笑而遣之 (代词) 代 卖油翁
教学反思
亮点 《卖油翁》虽然是一篇文言文，但是文字意思比较浅显，学生通过第一遍朗读便能知道文章大意。为了夯实考点和难点，我采用学生自主、合作的方式，放手给学生，着不仅夯实了基础，而且还变学生的被动为主动。学生参与的积极性高，课堂气氛活跃，感觉上课轻松了许多。
不足 因为时间关系，没能让学生自己上黑板归纳板书，且有的知识对学生不放心，讲得过细，有点画蛇添足。
再教设计
相信学生的能力，放手给学生，留点空间给学生，让学生去补白。
教学过程 (第 二学时)
教学过程
一.复习导入
1.表演课本剧，还原现场。
2.点评：哪一组表演的好?为什么?
二.精读课文，深层理解。
1.本文是怎样刻画人物的?
提示：○1.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的?(用了什么描写方法)
交流点拨：睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。(动作、神态)
○2.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?
交流点拨：“无他，但/手熟尔。”
○3.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?
交流点拨：以我/酌油知之。
○4.卖油翁到底知道什么道理?
交流点拨：熟能生巧的道理。
陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化?课文是怎么刻画陈尧咨的
交流点拨：(1)当卖油翁对他射箭“但微颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”卖油翁的反应对一个自以为是的武夫来说，显然是受到了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗?再用一个反问句，我的射箭本领不是很高明吗?
(2)当卖油翁又说“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰：“尔安敢轻吾射?”。卖油翁对陈尧咨的射箭不但不加赞赏，而且还出乎意料的贬低他：“无他，但手熟尔。”一向狂妄的康肃公自然是要“忿然”的了。
(3)最后看到卖油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。
2.从文中可以看出卖油翁是一个怎样的人?陈尧咨又是怎样的一个人?
交流点拨：卖油翁：稳重、谦虚
陈尧咨：骄傲、自负
3.这个故事发生在康肃公陈尧咨年轻时候还是年老时候?你是怎么知道的?
交流点拨：年轻时候。因为从叙事中可看出他年轻气盛。但从课文的注释中我们可以知道，康肃公是他死后朝廷给他封的号“谥号”，以示尊敬。
4.文中写了陈尧咨和卖油翁，但标题却叫《卖油翁》，干脆把标题改成《陈尧咨与卖油翁》好不好，为什么?
交流点拨：不好。因为事端是由卖油翁引起的，他如果不“释担/而立”不“睨之”“微颔”，陈尧咨就不会发问;问题又是由他解决的-----以他酌油技术的精湛平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写;再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着，陈尧咨却因“善射”而“以此自矜”。对比效果明显，作者很显然要突出的是卖油翁，因此，标题不能改。
三.拓展延伸
1.读了课文，你认为一个人应该如何让看待自己的长处?名言警句：天外有天，人外有人。
取人之长，补己之短。
三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
水满自缢。
2.在学习生活中，我们应该怎样看待孰能生巧?
圈点、批注
学生谈自己的感悟
学生把自己积累的名言警句写在黑板上
从自己经历，谈孰能生巧的体会。
提示：表演者有没有把握人物语言、神态、动作等
来展示人物的精神面貌。
老师作适当点拨。
课堂小结
俗话说“三百六十行，行行出状元。”一个买油的老头，能在买油这个行业中流芳千古，这与他的功多历熟十分不开的。生活中，你看到或亲自经历的“熟能生巧”的例子?他给你的学习带来什么样的启示?在今后的学生生活中，希望你能踏实做好自己的本职工作，反复实践，争做本行业中的“状元”。
作业布置
1.片段作文，运用人物描写的方法，刻画你生活中所熟悉的人
2.预习第三单元写作训练《抓住细节》
板书设计
?卖油翁》 欧阳修
汝亦知射乎
语言 自负 略
尔安敢轻吾射
陈尧咨
神态：忿然 -----暴躁
对比 睨之
人物 神态 稳重
微颔之
卖油翁 语言：无他，但手熟尔。-------谦虚 详
动作：“取”、“置”、“覆”、“酌”、沥----动作熟练
教学反思
亮点本节课课本剧的表演，看似有点浪费时间，其实不然。“磨刀不费砍柴工。”课本剧的表演，不单单看表面的结果，关键的是学生下去准备的过程。在准备过程中，学生不仅要熟悉课文，而且还要把人物象形展现出来，因此，功夫是做足了的，课文内容的理解那还用老师再讲吗?所以，这堂课，学生学得高兴，老师教的轻松。下课了，大家都还意犹未尽。
不足如果课前能对学生的课本剧进行表演进行指导，课堂表演效果更好，对文中人物形象的理解更加容易。
再教设计
如果在教一遍课文，我会把更多精力放在对学生学习方法的指导上，而不是课堂上，不是走过场，而是真正的去让学生学有所获。
七年级春教案篇6
教学设计
教学设想：这是两篇寓言，寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。我们新教材上选的这两篇古希腊寓言就很有代表性，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物。这两则一则是神（其实也是写人），一则是动物（蚊子和狮子）。在教学过程中，我着重把重点放在第一则寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通过改变故事情节来使学生们了解寓言的写作是取决于作者想告诉人们一个什么道理即寓意。授之以法后让学生自己学习第二则寓言并且自写寓言。
教学目标：
1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2、分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。
3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学难点：
通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意
教学过程：
1、 导入新课：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目？（开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪）
2、 学生阅读课文导言，了解寓言的概念与特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理。特点，寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
3、 学生阅读课后注释一了解《伊索寓言》的常识：古希腊的寓言故事集。
4、 分角色朗读，注意语气与语调。
一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）
师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情
赫耳墨斯 一笑 二想 三问 （抓住笑字，赫耳墨斯形象浮现出来）
赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
5、 概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
6、 赫耳墨斯和雕像者—— 改编篇：假如（1）赫耳墨斯先问自己的雕塑的价格。
（2）赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。（改动了故事情节的结尾）
寓言改动之后寓意就有改变，寓言是通过对现实想象而来的它的写作取决于作者想告诉我们的寓意。（师生共同总结）
7、 学生自主阅读《蚊子和狮子》
8、 一生朗读寓言《蚊子和狮子》
9、 学生自主阅读并概括寓意：蚊子的遭遇说明—尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。（多角度从蚊子的遭遇概括）
出示《蚊子和狮子》之改编篇：蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
通过与文中寓言相比较：去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。
10、小结：寓言的特点，寓言是通过对现实想象而来的它的写作取决于作者想告诉我们的寓意。
总结
①教师小结。
通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。
②布置作业
a．依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上。．嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔和颜料；e.猫和老鼠。（注意情节是否合理、情节和寓意是否一致、寓意能否揭示一种生活道理。一个故事最后点明寓意。）
七年级春教案篇7
知识与技能：
通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。
过程与方法：
讨论交流，自主探究。
情感态度与价值观：
领悟艺术与生活的关系。了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。
教学重点：
体会学习本文优美生动的描写。
教学难点：
结合语境，体会词语的深刻含义。
使用媒体：
多功能讲台。
课时分配：
一课时。
教学过程：
一、引入新课：
1、许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌;也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣一张图片，请同学们说说这是哪一个国家的(展示图画)。
不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。
2、预习检查：读准下列字音：
嗔视、叱咤风云、颦蹙、尽态极妍、本色当行浑身解数、变换多姿。
二、产生问题：
默读课文思考下列问题
1、整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。
2、本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢?请你从修辞手法、和表现方法等方面思考。
3、为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”。
4、第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化?你感到印度文化有什么特点?
三、自主探究：
学生以小组为单位，讨论交流以上问题。教师巡回指导。
四、交流提高：
1、本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。
2、用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。如“轻云般慢移，旋风般急转。”“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁;忽而笑颊粲然，表现……”
3、卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。
4、首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”
其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的'文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。
五、当堂训练：
1、《观舞记》选自____，作者____，原名_____，写这篇文章是为了献给印度舞蹈家______。
2、在中国，最著名的表演“孔雀舞”的女演员是_______
3、根据课文内容填空，并说说所填词的特点。
她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她____的舞步，______的铃声，_____般慢移，______般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
4、解释词语：
本色当行、颦蹙、粲然、叱咤风云、嗔视、尽态极妍、惊鸿。
5、秒笔生花：你见过大海吗?你见过高山吗?请以“观海”或“观山”为题，写一段文字，用上排比、比喻的修辞。
七年级春教案篇8
一.单元分析
本单元以家庭为话题，以家庭介绍为任务学习that’s my sister. these are my brothers. who is she?等句型的使用。要求学生能够做到：
1.运用这些句型向别人介绍某人的能力和与人交际的能力;
2.能向别人介绍自己的家庭情况;
3.在珍视自己的家庭，珍爱亲情的同时，关心不幸家庭的同学，对他们做力所能及的.帮助。
二.学情分析
学生在小学中已经学习过一些家庭成员称呼的知识，对于一些简单的称谓表达没有问题，但书写仍然是有问题的。同时，由于中西方文化的差异，中国家庭中的一些关系可能不好表达，老师需要做必要的补充。
另外，由于计划生育政策的施行，同学们的兄弟姐妹少了，这对于brother, sister的概念的表达可能有些不利。但是，中国是一个注重家庭的国家，本单元的学习会让学生了解不同国家的家庭结构间的不同。同时由于班级内可能有来自单亲家庭的同学，在授课时要注意保护学生，不要伤及学生的自尊，同时要注意培养学生的移情能力。
三.课时安排
四课时
四.教学过程
period 1 (a1, 3a, b3)
i. teaching objectives
1. knowledge objectives:
(1) expressions: sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.
(uncle, aunt, cousin, niece, nephew, here, photo )
(2) structure: that’s my family. those are my parents. who’s she? she’s my sister. oh, and these are my brothers.
3) grammar: the plural forms of the demonstrative pronouns.
2. ability objectives:
(1) learn how to introduce the family.
(2) get ss to know the names of the various members of a family.
3. moral objectives: father and mother, i love you!
ii. teaching importance(focus)
(1) learn how to introduce the family.
(2) get ss to know the names of the various members of a family.
(3) get ss to know the differences between this/that is and these/those are.
(4) get ss to know who questions
iii. teaching difficulties
1. 因为单复数的问题，学生对this与these，that与those的转换可能会弄错，
2. 在拼写时，学生习惯把mother写成monther。
3. grandmother，grandfather中d不发音。
Ⅳ. teaching aids
a recorder, multi-media
Ⅴ. teaching procedure:
step l：lead in
enjoy an english song called the finger family, do daily greetings as usual.
step 2: pre-task
1. t: today i’ll introduce a new friend.
then show a picture of a boy to teacher new words about family members.
2. work on 1a, match the words.
3. listening practice: do a 1b, first listen and circle the words, then imitate.
4. look at the picture on sb p7, ask and answer in pairs.
step 3：while-task
photo show. 1.t ask and s answer
2. ss ask and answer in pairs. then do a3a
3. make a short passage about the photo. then do b 2b.
step 4：post-task
draw a photo of family and write about it, then share with friends.
step 4. sum up
do exercises in class and check the answers
homework
1.完成2号本p14-15 第一课时
2. 预习unit 2 第二课时
3. 完成 self check 2
4. 常规听读，听写作业
layout of bb
unit 2 this is my sister. period 1
sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.
that’s my family.
those are my parents.
who’s she?
she’s my sister.
oh, and these are my brothers.
教学反思：
period 2 (a2)
i. teaching objectives
1. knowledge objectives:
(1) expressions: well, have, day, bye, goodbye
(2) structure: have a good! thanks! you, too. bye!
— nice to meet you. — nice to meet you, too
(3) grammar: yes or no questions.
2. ability objectives:
(1) identifying people and the relationship.
(2) find out the correct relationship.
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