编写教案需要教师进行充分的教学反思和自我提高，综合性的教案能够培养学生的综合素质，爱制作小编今天就为您带来了跷跷板教案优质8篇，相信一定会对你有所帮助。
跷跷板教案篇1
活动目标：
1、在操作中比较2--3种物体的轻重。
2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。
3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备：
1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。
2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。
3、幼儿已有使用天平的经验。
活动过程：
一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。
1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。
2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之间的`重量关系。
3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发现它们之间的重量关系。
4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。
二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。
游戏"那组找得又对又快"。
三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。
活动反思：
幼儿，对与数的概念理解难掌握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较兴趣参与活动，但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参与了活动，但是实践过程操作能力还不够强。在以后的数学教学中，应该多锻炼幼儿的动手能力。
跷跷板教案篇2
教学意图：
跷跷板在我们的生活中随处可见，公园里，幼儿园里，游乐园内都有，也很受幼儿喜爱。何不利用幼儿的兴趣，让幼儿初步理解跷跷板的制作原理——杠杆原理。许多和我们生产生活息息相关的事物中都蕴含着这个科学原理。而利用制作跷跷板这个有趣的实验就像搭建起一座学习的桥，让小朋友可以很容易理解杠杆原理的最基本内容。我们力图通过这种生活中最常见的形象，培养幼儿关注生活，并在生活中养成主动学习和探索科学的习惯。
活动目标
1、在探索活动中，初步了解平衡原理。
2、激发幼儿的好奇心和对科学的兴趣。
3、在动手操作中，体验玩的乐趣。
活动准备
长蜡烛、针、盘子两个、杯子两个。
活动过程
1、请幼儿猜谜语，引导幼儿说出跷跷板。
教师：谜语是“一匹马儿两人骑，这边高来那边低；马儿虽然不走路，两人骑得笑嘻嘻。”知道谜底是什么吗？
幼儿：跷跷板。
教师：对，谜底是跷跷板，跷跷板有两头，一人做一头，一边上来一边下去。
2、出示实验要用的材料，制作蜡烛跷跷板。
教师：今天我要做一个特殊的玩具，首先请小朋友边看边说制作玩具的材料，有一长根蜡烛、一根针、两个杯子和两个盘子（幼儿一起说）。
教师：现在要开始制作这个跷跷板，首先把蜡烛的尾部削掉一点，拉出灯芯，接着在蜡烛的中央插一根针，并把它横放在两个杯子的中间，然后将两个盘子放在蜡烛两端的下面。这个时候蜡烛是平衡的。
3、请幼儿观察，会出现什么现象？并说一说原理。
教师：我将蜡烛的两头点上火，看看出现了什么现象？
幼儿：蜡烛的两端上下压动，像跷跷板。
教师：恩，这个玩具就是蜡烛跷跷板，为什么将蜡烛的两头点着之后会出现上下压动这种现象呢？（请幼儿回答）
教师总结：大家说出了许多答案来解释这种现象，蜡烛两边的'重量是一样的，用来支撑的针是在蜡烛的中间，两边的长度就一样了。将两头点上火之后，一定会有边在下面有边在上面，但是火焰始终是向上的，所以在下面的一端火焰直接烧在蜡烛的蜡上，所以烧得快，上面的一端就烧得慢，这样下面一端就相对上面一端越来越轻，所以就跷起来了。这个时侯下面这端的火变成直接烧在蜡上，也烧得快，变轻了往上翘，就这样反反复复，像跷跷板一样。
4、幼儿动手制作平衡玩具，体验玩的乐趣。
给每个小朋友人手一份积木制作平衡的玩具，为幼儿的探究指明方向。
跷跷板教案篇3
设计意图：
?跷跷板》一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元《常见的力》的第三课。“游戏”是孩子们童年生活的一部分，而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发现入手，引领学生提出问题，进而利用杠杆尺“想办法找平衡”。使学生在动手中寻找杠杆平衡的规律。
探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；
教学目标：
1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡规律。
2、学会在游戏中合作交流，善于提出和发现问题；关心人们运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。
3、知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。
教学准备：
1、杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。
2、有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。
教学过程：
（一）创设情境 导入新课
1、观看资料-玩跷跷板
师：看过这段资料后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？
2、学生交流汇报。
3、师：我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。（板书：跷跷板）
（二）制定计划，实验探究
1、师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4 格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样 。这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂1个钩码，有什么现象发生？（左边沉下去了）看到这里，你有什么想法？你想怎样做？其他同学的想法和他一样吗？好，你来试一试，如果成功了，给他点掌声好不好（鼓掌），现在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。
2、师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？
学生自由发言，如实验中要做好记录，教师予以鼓励。
3、师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的.想法使
桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。开始做吧。
（师巡回指导，督促学生做好记录，问是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？）
4、师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。
（学生在实物投影前介绍，教师提问“你怎么想的？”“一边一个还可以怎样挂”“大家看他画得对不对，谁画这种玩法的图了？”“有没有一边挂两个的吗？” “谁能给他提问题，谁来补充一下？”等，适当进行鼓励性评价，如“你的想法真奇妙，还有别的挂法吗？”“你的挂法还挺复杂呢？有没有用很少的钩码让它平衡的？”）
5、师：同学们，仔细观察这6幅平衡图，你们有什么发现？你们觉得哪些杠杆尺的平衡很相像？（学生汇报）
师板书：一样多（重）一样长（格），平衡；动力×动力臂=阻力×阻力臂，平衡。
6、师：如果一样多，不一样长能不能平衡？（可以演示一下）
（师生讨论分析第二类为什么能平衡？总结出挂的多的一边离中间近，挂得少的一边离中间远；重的一边离中间近，轻的一边离中间远。）
（三）联系生活，知识应用
师：同学们，平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，你们了解多少？
学生自由交流，如人们利用平衡现象发明了秤、天平、体重计；挑水时扁担放到肩部中间；起重机吊起重物而不倒；走钢丝的杂技演员做动作时要保持平衡等。
（四）自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。
（五）总结评价，拓展活动
1、同学们，这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样？除了你们小组之外，还有哪个小组表现最好，你们觉得老师今天表现怎样？
2、师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？ （学生交流。）
师：（出示关于平衡的小玩具）请同学们课下发挥你的聪明才智，动动脑，动动手，看谁制作的更好，更新颖。系列资料
第3课《跷跷板》教学设计脚本样稿
教学流程 素材说明
（一）创设情境 导入新课
需要课件或图片“玩跷跷板”
（二）制定方案 实验探究
1、提出活动指向：“结合自己的生活经验猜测一下，怎样才能使保持平衡？”
2、学生预测。以小组为单位讨论，制定研究方案。
3、进行探究实验。交流实验情况及发现。
4、总结杠杆尺平衡的规律。 出示杠杆尺、钩码、实验记录单等
（三）联系生活，知识应用：交流生活中的平衡现象。
有关天平的资料和生活中平衡的图片，如走钢丝。
（一） 自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。 出示 “蜡烛跷跷板”。
（五）总结评价 拓展活动 做个类似跷跷板的小玩具。
跷跷板教案篇4
一、教学目标
1．能通过观察、体验和利用已有知识经验对杠杆尺平衡作假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。
2．善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用杠杆平衡原理的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。（德育目标）
3．知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。
二、教学准备：
根据教科书给出的探究指向，动员学生课前玩一玩跷跷板，并准备进行探究的有关材料，如支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛等。根据教学设计，教师还应相应地为学生准备其他探究材料，如设计表格、制作多媒体课件等。
三、教学流程：
一、回忆、交流玩“跷跷板”时的过程及发现的有趣的现象。通过调动学生原有的经验，进行交流，发现跷跷板平衡的特点。
二、探究怎样使杠杆尺平衡。组织学生利用杠杆尺来研究平衡现象。
1．提出活动指向：“结合自己的生活经验猜测一下，怎样才能使杠杆尺保持平衡？”
2．学生预测。
3．以小组为单位讨论，制定研究方案
4．进行探究实验。
5．交流实验情况及发现。
6．总结杠杆尺平衡的规律。
三、交流生活中的平衡现象。
四、自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。
五、拓展活动：我们来做个类似跷跷板的小玩具。
六、拓展活动：
1．做个类似跷跷板的小玩具
2．课下调查生活中还有哪些平衡现象，下节课交流。
教学反思：
在本课教学中，引领学生从生活经验出发，回忆玩跷跷板时的经验，并配以蜡烛跷跷板的游戏，丰富了学生的感知，为学生提出有关平衡的问题奠定了基础，激发了学生的研究兴趣。问题提出后，我把解决问题的权力交给学生，让学生在动手之前先动脑，积极地猜想，尝试对观察到的现象和提出的问题作出解释，这样学生的生活经验得到充分的展示与交流，引出了与平衡有关的因素：重量、位置、支撑点。找到了研究的关键问题后，我引导学生制订实验计划，以小组为单位开展实验探究，找到了平衡的条件。学生的表达是多种多样的，如口头表达、画图表示、现场演示等。最后通过联系生活交流平衡现象的应用及课堂总结结束教学，课下让学生制作平衡玩具，为学生的课下探究指明了方向。通过本课教学，我认识到：学生的科学探究离不开生活经验，教师要精心设计有层次的探究活动，把每个探究环节落到实处，才能有效地提高学生的科学素养。篇四：
跷跷板教案篇5
设计意图
综述这首歌曲表现了玩跷跷板的情景，幼儿在学唱中体验着玩跷跷板的快乐，加上幼儿对玩跷跷板的情景很熟悉，因此创编动作有一定的经验基础。
活动目标
1、感受三拍子旋律的强弱变化，在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。
2、在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。
重点难点在音乐中体验玩跷跷板的感觉，并创编表演动作。
教具准备大鼓，音乐磁带。
活动流程：
一、玩一上一下跷起来并欣赏音乐。
1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。(两个人面对面双手拉紧，一蹲一站，一上一下翘起。
2、放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。教师可以在强拍时击鼓。
二、学习歌曲《跷跷板》
1、教师演唱歌曲。幼儿回忆歌曲的内容。
2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词，并在重拍处拍手或跺脚。教师在重拍处敲鼓配合。
3、听歌曲摇动身体，每三拍摇动一次，幼儿也可以用身体的其他动作(手臂摆动、双脚移动等)感受三拍子的变化。
4、轻声跟唱歌曲几遍。边唱边摇动身体。
三、翘呀，翘呀，跷跷板。
1、幼儿自由结伴创编表演动作。
2、幼儿相互交流自己的动作。说说怎样才能玩得更和谐?
3、引导幼儿思考：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉?4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。
跷跷板教案篇6
活动设计背景
幼儿已经学过1-9的加法，为了激发幼儿更进一步的学习，根据教师指导用书活动要求，设计该活动设计。
活动目标
1、乐意学习10的加法问题。
2、能在解答应用题的基础上列出横式： 1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10.
3、培养幼儿对数学学习的兴趣。
4、发展目测力、判断力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
6、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
7、能与同伴合作，并尝试记录结果。
教学重点、难点
能在解答应用题的基础上列出横式： 1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10.
活动准备
1、1-10的`数字卡片、“+”、“-”、“=”的卡片若干。
2、笔、纸若干。
3、蝴蝶、花朵卡片若干。
活动过程
一、开始部分
1、解答口述应用题
教师：“今天，老师要考考小朋友，看谁最聪明。”
教师：:“阿依古丽原来有1本书，妈妈又给她买了9本书，阿依古丽现在有多少本书?你是怎么算的?用什么方法算的?为什么?”
2、教师：“谁能列出算式?”请个别幼儿到前面来列式。
同法出2+8、3+7、5+5、6+4、7+3、8+2、9+1的应用题，并引导幼儿解答，列式
二、基本部分
1、自编应用题并列式：
(1)提出自编应用提的要求。
教师: “请小朋友摆一摆桌子上的卡片，然后编10的加法应用题，再列出横式。”
(2)幼儿摆卡片，自编应用题并列式，教师观察指导。
三、结束环节
讨论交流：
教师:“请一位小朋友到前面来说一说自己编的应用题，考考老师和小朋友”。
四、延伸环节：
把卡片贴在墙上，让幼儿在日常生活中选用
教学反思
通过本节课的教学活动，我从两方面谈一下：因为本班都是维吾尔族小朋友，对于汉语的表达还是有困难的，前几节课学过1-9的加法，部分幼儿有了一些基础。因为是纯汉语授课，对于我的授课一部分幼儿听起来还是有困难的，从他们的眼神中我就知道根本就不懂，只有少数幼儿可以和我配合一下，在我讲完以后，民考汉教师再进行解释，那些和我配合的幼儿进一步理解了，至于那些听不懂的幼儿，对民考汉教师的讲解的维语可以理解了，但是用汉语就根本表达不出来。所以一节课上起来还是比较困难的。
我的备课是按照教师指导用书的思路设计的，课也是按照几个环节的设计开展的，能听得懂汉语的孩子和我配合得很高兴，听不懂汉语的孩子认识一脸的茫然，总之，每次上课之前我准备一些教具来提高幼儿学习的积极性，结果在语言的障碍中“枯萎”了。
跷跷板教案篇7
教师播放教学资料【玩跷跷板】
师：看过这段视频后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？
师：我们这节课就来研究一下跷跷板平衡的秘密。（板书）生：体重重的把轻的压起来了。
生：只要使大一点的力气就能把对方压起来。
生：在什么情况下跷跷板才能平衡呢？
为什么儿子把爸爸压起来了？利用对媒体课件的导入新课有助于激发学生研究的兴趣，充分调动起学生提出问题的热情。一个问题的提出是科学探究的前奏是深入展开科学探究活动的关键所在。
猜想假设：
师：你们都玩过跷跷板吧！想想怎么才能使跷跷板平衡呢？
师小结：同学们，这些只是我们大家的猜测有可能对也有可能不对，所以我们要想办法证明我们的猜想对不对，你们有什么方法可以去证明吗？
制定方案：
师：怎样做实验呢？
师：这样吧，你们每一个小组的桌子上都有一些材料，你们就以小组为单位结合我给大家准备的材料，来讨论制定一下你们的研究方案。
师:谁先来说一说？
师：你说的这个小跷跷板实际应该叫杠杆尺。
师：除了这些你们认为还应该注意什么？
师：你们认为应该怎样记录好呢？
（学生整理设计、讨论记录方案）
实施探究：
师：大家已经做好了实验的.准备工作了，现在可以动手试一试看谁的方法多、发现多，谁的记录详实？
通过刚才的实验，谁能说一说你用了哪些方法？有什么发现？
师：谁能从两边挂的钩码数量和距离说一说。
师：组内交流一下吧！
师：找一名同学上前来边说边演示给大家看。
师：你们还有什么发现吗？
师：你上前来给大家演示一下好吗？
师：为什么会出现这样的现象呢？是不是还有一些平衡的规律我们没有找到呢？
展示交流：
师小结：除了我们找到的规律还是有别的平衡规律的，比如离支点远挂的数量就少，离支点近挂的数量就多也可以平衡。
师：现在你们找到了刚上课时提出问题的答案了吗？
师：谁能来说一说？
师：在生活中有很多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段视频资料。【走钢丝】
师生交流：你们还知道生活中有哪些类似这样的现象吗？
（教师出示天平，介绍天平，学生亲自操作天平的使用。
生：两边一样重能平衡。
生：两边位置一样平衡。
生：做实验。（齐）
（学生小组讨论、设计方案、汇报）
生：制作小跷跷板来做实验。
生：用杠杆尺和钩码、尺子来完成实验。
生：安全。
生:做好记录。
学生实验，教师巡视，发现问题，及时解决。
（学生汇报交流）
生：左边挂两个，右边挂两个，距离都一样平衡。
生：我发现左右距离不一样数量不一样也可以平衡。
（学生演示）
生：找到了。
生：1.左边挂两个，右边挂两个，距离都一样平衡。
2.我发现左右距离不一样数量不一样也可以平衡
跷跷板教案篇8
活动目标：
1.学唱歌曲，感受三拍子旋律的强弱变化。
2.在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。
3.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：
1.大鼓。
2.音乐磁带。
活动过程：
一、一上一下翘起来。
1.师：我们都坐过跷跷板，现在用动作来表演好吗？幼儿尝试用动作来表现：两人面对面双手拉紧，一蹲一站、一上一下翘动。
2.放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。教师可在强拍上击鼓。
二、跷跷板。
1.教师演唱歌曲。
2.师：歌曲中唱了什么？小朋友的“跷跷板”翘到了哪里？太阳和我怎么样？
3.幼儿再次欣赏歌曲，并自由结伴创编表演动作。
4.幼儿互相交流自己的动作，说说为什么有的“跷跷板”合作得很和谐，有的“跷跷板”总是翘不起来。（应该默契配合，站立者用力一拉，蹲着应该顺势立起，于此同时，站立者下蹲）
三、翘呀，翘呀，跷跷板。
1.幼儿听歌曲拍手，拍出三拍子的强弱变化，教师在重拍处击鼓配合。
2.听歌曲摇动身子，每三拍子摇动一次，幼儿也可用身体的其它动作（手臂摇动、双腿移动等）感受三拍子的'变化。
3.轻声哼唱歌曲几遍。
4.引导幼儿思考：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉？
5.幼儿两两结伴，边唱歌曲边做玩跷跷板的动作。
活动反思：
跷跷板是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿总是对面对面你上我下，一高一低乐此不彼。然而在音乐世界中这一上一下的动作更是把节律体现的活灵活现。
?跷跷板》这首歌曲简单易学，我把重点定为让幼儿学会唱《跷跷板》这首歌，难点是让幼儿感受三拍子强弱弱的变化。活动导入我让幼儿学学跷跷板的动作，并在音乐声中玩玩跷跷板的游戏。通过欣赏歌曲并让幼儿说说歌曲是几拍子的，尝试用身体各部位拍拍三拍子的节奏，从而化解了难题，幼儿的兴致也较好。在学唱环节，幼儿非常投入，最后的表演，也能想出各种动作，为整个活动增色不少。
不足之处：整个活动过程逻辑有些混乱，条理不是非常清晰。
需要调整的方面：1.在幼儿说出歌曲是三拍子的时候，就可以直接让幼儿用身体其他部位来拍拍三拍子的节奏，让幼儿更好地掌握三拍子强弱弱的变化。
2.在记忆歌词的过程中，可以借助图片帮助理解，更利于幼儿记忆歌词，让活动更加顺利地开展。
3.在活动导入的时候就重点指出理解跷跷板一上一下的特点，这样更利于幼儿最后的表演活动。
4.在演唱的时候可以采用多种唱法，提高幼儿对于歌曲的兴趣。
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