教案的详细程度直接影响课堂教学效果，优秀的教案能够帮助教师在课堂上更灵活地应对各种突发状况，爱制作小编今天就为您带来了春雨色彩的教案推荐6篇，相信一定会对你有所帮助。
春雨色彩的教案篇1
一、歌曲《小小雨点》导入。
歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨？
今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书：春雨的色彩
春雨还有颜色？它到底是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论着这个话题。（贴三只小鸟的图片）让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧！（课件演示）
[开课伊始，用歌曲引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣，又激活了学生已有的知识经验，为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性和主动性。]
二、初读课文，主动识字
1、自由读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼。
2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，如果读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]
3、再读课文，争取把句子读通顺。
4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢接受小雨点的挑战吗？[借助字卡激发学生识字的兴趣]
1)齐读，会读的同学大声读，读不准的同学用心记。
2)指名读，如果读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。[使学生享受成功的喜悦，并培养学生学会倾听。]
3)看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异，给差生机会，也使互助的学习方式得到很好的呈现。]
4)开火车读。
5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起，如果把他们放到课文中你们还能认识吗？大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利。
6、找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。（培养学生的听力和参与意识。）
三、学习课文，读中感悟。
1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的？
[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活，培养学生的观察能力。]
2、这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢？学生找出字卡“屋檐”，大家齐读。在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们这样感兴趣？在小鸟的眼中春雨是什么颜色的？
3、自由读3—5段。
1)这三只小鸟你们认识吗？谁能叫出它们的名字?
2)老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小鸟找到它们的名字？（贴图）[联系生活，使识字贯穿整个教学过程，并有意识让学生多识字。]
3)在三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟，想说说它的心里话吗？适机板书：黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体，创设口语交际情境，让学生扮演小鸟介绍自己的想法，其余同学评议，引导学生将自己融于课文之中。]
4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法，就叫“争论”。我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧！[通过合作学习，理解“争论”，感悟课文。]
5)想一想还有谁会来加入它们的'争论呢？它们又会认为春雨是什么颜色的？[发挥学生的想象力，拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知：春天是五彩斑斓的世界。]
4、
春雨听了大家的争论，会怎样做？细细的、柔柔的
春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红、油菜花变黄，多么可爱的春雨！多么美丽的春天！让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧！
四、写字指导（略）
春雨色彩的教案篇2
一、教材简说
春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。
春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。随风潜入夜，润物细无声。春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。
春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。
春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。
二、学习目标
1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
三、教学建议
（一）识字写字
1、生字的呈现
（1）出示第2自然段的句子，提出课后的问题，认识论、趣、题、底、颜等生字。
（2）在朗读小燕子和麻雀说的`话时，学习淋、洒、滴等生字。
（3）线、油、欢等可随机出现。
2、生字的识记。引导学生发现题、淋、洒、底、欢等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：
是题，林淋，西洒，低纸底，砍软欢。
3、识字的巩固
（1）开火车读生字。
（2）认读课文中含有生字的词语。如有趣、问题、到底、油菜等。
（3）组字游戏：
4、写字指导
本课要写的6个字，有两个人字旁的字（你、们），两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草）。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁的字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。单人旁：
撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：
第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。草字头：
横不宜太长，两个小竖要上开下收。
（三）朗读感悟
本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。
1、对春雨本身的感悟
（1）春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。
（2）春雨的色彩可在读完课文后，利用课后的问题，引导学生感悟。
（3）春雨到底是什么颜色的？这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。因此，教学本文不宜直接切入主题，更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。
在朗读时，可着重理解和运用到底一词。
2、春雨给大地带来的变化
（1）春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点，除了引导学生带着想象朗读课文中小动物的话之外，可激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。
（2）春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。
在朗读时，可着重体会落、淋、洒、滴等表示动作的词语的使用效果。
3、体会课文中蕴含的情趣
在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快和神奇，体会大自然的美丽、神奇。
课文最后一句话，耐人寻味。可引导学生说说自己的理解和感受。
（三）实践活动
1、课前活动
通过观察或者调查，思考春雨是什么颜色的。
2、课中活动
分角色演一演。可以照课文演，也可自编相近的内容演。演之前要把课文读熟。可先在小组里合作准备和表演，再在全班表演。
四、教学设计举例
（一）讨论揭题，引入新课
1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：
春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：
自由读；同桌互读；我会读
讨论：
（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：
春雨
认识生字线，组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读沙沙沙，沙沙沙。
3．出示课文最后一段，朗读质疑。
读：
拼读；小组读；集体读；自己思考性的读
认：
欢字，换偏旁记字。
问：
读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：
（1）大家指的是谁？
（2）大家争论什么问题呢？
4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
（1）从句中找到以上问题的答案。
（2）识字：
音：
勾画出句中的生字拼读；连词朗读
趣？题？底？颜？有趣？问题？到底？颜色
形：
你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：
同结构：
趣？题？同偏旁：
题？颜？
换偏旁：
底低？加偏旁：
是题
（二）情景感悟，对话朗读
1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）
2．分角色朗读，讨论：
（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
（3）认识生字：
淋？洒？滴？油
你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：
不对；不对，不对？你们瞧；你们看
花了，花也了。
（5）分角色朗读对话。
（6）创设情境演一演。
（三）实践活动
春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。
春雨色彩的教案篇3
活动内容：春雨的色彩
活动目标：
1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》，感受春天的美丽。
2、学习词语：万紫千红。
活动准备：多媒体课件
活动过程：
一、导入活动。
师：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么?我们一起来看看吧。”
二、理解散文内容。
1、出示第一幅画面，提问：
①图中发生了什么事情?(下雨了)
②秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么?(春雨)春雨是怎么样下的?(沙沙沙，沙沙沙……)
③你们觉得春雨像什么?让幼儿自由想象。(老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线)
2、出示第二幅画面，提问：
①图中有些谁?(一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺)
②他们在干什么?(在屋檐下躲雨)，躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。
3、出示第三幅画面，观后提问：
①鸽子是怎么说的?燕子呢?麻雀呢?小黄莺呢?
②现在你们知道它们在争论什么问题了吧，谁来说说。(春雨到底是什么颜色的?)
4、出示第四幅画面，提问：
①这时候，春雨听了它们的争论，它又是怎么说的?我们一起来听听。
②“万紫千红”是什么意思?(形容百花齐放，颜色艳丽)
三、完整欣赏散文。(2遍)
1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。
2、第一次欣赏散文，然后提问：
①这首散文好听吗?
②这首散文叫什么名字?
3、第二次欣赏散文，让小朋友思考：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红?
四、朗诵散文。
小朋友真能干，今天我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗?
五、结束活动。
春天的景色真美，我们一起去找春天吧!听音乐走出活动室。
附：散文《春雨的色彩》
春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的?”
小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧!”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。”
麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”
教学反思：
活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、幼儿情况分析：
中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。
师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好?
1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。
2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。
3、 幼儿互换头饰，再次表演一次。
2、中班语言活动教案：春雨教案(附教学反思)
活动目标：
1.能有节奏的`念儿歌。
2.尝试用动作表演儿歌。
3.进行合理创编。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张
活动过程：
一、引出主题。
(若当天正好在下雨)师：小朋友们听，外面在干什么呀?(回答)
(若当天没有下雨)教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答)
二、第一遍。
教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么?(幼儿回答后出示图片)
三、第二遍。
教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片)
四、第三遍。
教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的顺序)
五、第四遍。
教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌
六、第五遍。
教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊···(让幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息)好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧
七、创编。
师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢?小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说
活动反思：
本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编
附(儿歌)：
滴答，滴答，下小雨啦!
种子说：“下吧，下吧，我要发芽!”
梨树说：“下吧，下吧，我要开花!”
麦苗说：“下吧，下吧，我要长大!”
小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜!”
春雨色彩的教案篇4
内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
教学目标：
1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学课时：两课时
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答a、一群人在雨中（淋）b、洒水车（洒）c、小水珠落下（滴）
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
3、小组内讨论：
a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好不对不对，不对你们瞧
b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的.理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说
滴
雨滴、水滴
欢
欢乐
欢笑
题
题目
数学题
线
纺线
棉线
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
春雨色彩的教案篇5
[教学目标]
1、指导学生认识"线、论"等 11 个字，会写"你、们"等 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。
[重点难点]
1、教学重点：
（1）指导学生识字、写字。
（2）指导学生正确、流利地朗读课文。
2、教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。
[教学过程]
第一课时
一、美的导入
谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？
2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）
二、美的发现
教师范读，感知课文
1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？
2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。
3、学生交流感受。
朗读课文，自主识字
1、用序号标出自然段。
2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用" "线画出课后"我会写"栏目中的字，用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。
（1）学生自学，学习生字，正确朗读。
（2）小组合作，解决问题，互相检查。
学习第一自然段。
（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
（2）同桌互读，指导纠正。
（3）指名读文，评价指导。
（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？
认读生字"线"，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）
请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？
（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）
学习最后一自然段。
（1）同桌互读，指导纠正，认读"欢""论"字。
（2）指名读文，评价指导。
（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？
提示：① "大家"指的是谁？②大家争论的是什么问题呢？
教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）
（1）读课文第二自然段，从句中找答案。
（2）交流问题的答案，检查巩固生字。
读字：趣 题 底 颜
读词：有趣 问题 到底 颜色
字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同偏旁："题-颜"
换偏旁："底-低"
加偏旁："是-题"
（3）指导朗读，读好疑问句。
体会"到底"一词的意思，并造句。
指导朗读。
学习第三、四、五自然段。
（1）学生朗读课文，学习生字。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？
①认读生字"淋、洒、滴、油"，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？
②学会课后"我会写"栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。
（2）学生汇报，师生研讨。
课件出示生字、词语、句子，巩固识字。
朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？
三、美的升华
1、小组合作，交流学习"我会写"栏目中的字。
（1）观察字形，你们发现了什么特点？
（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？
（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）
2、指导写字。
（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。
（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。
（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。
单人旁："撇"要直，不能弯；"竖"为"垂露竖"，要正直、出尖。
绞丝旁：第二个"撇折"的"撇"不能伸得太长，"折"要往上挑，整个 "绞丝旁"应显得向左靠。
草字头： "横"不宜太长，两个小"竖"要上开下收。
绿：右半边下部不是"水"，"竖钩"左边是两笔，不要写成一笔 "横撇"。
（4）学生描红、临写，教师巡视。
（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。
游戏活动，巩固识字
1、我会认。你能认出这些字吗？认出来，苹果就送给你！（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）
2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？
滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________
欢 欢乐 欢笑 _______________ _____________ _____________
题 题目 数学题 _____________ _____________ _____________
绿 绿树 绿草 _______________ _____________ _____________
花 ________ _______________ _____________ _____________
草 ________ _______________ _____________ _____________
第二课时
一、美的导入
1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）
2、复习巩固。
（1）读词语，选词造句。
细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴
油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油
（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。
①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。
②你们为什么争论不休呢？
③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!
④你知道春雨是什么颜色的吗？
二、美的发现
1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）
（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？
（2）你认为谁说得对？为什么？
（3） 学生交流读书感受，提出疑惑。
2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）新 课标 第 一网
（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。
（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？
3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。
"不对"；"不对，不对"；"你们瞧"；"你们看"。
"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"
"……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。"
"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"
三、品读课文，欣赏评价
（1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的.快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。
（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。
（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。
四、共享情境，展示个性
1、说一说"你眼中的春雨是什么颜色的？"
2、春雨究竟是什么颜色的呢？
教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）
布置作业1、
写出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）
氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）
纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）
2、形近字组词
红（ ） 们（ ）
绿（ ） 门（ ）
3、组词
滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
题（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
春雨色彩的教案篇6
活动目标：
1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系。
2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美，及感受散文语言的丰富性，丰富词汇：万紫千红、落、淋、洒、滴。
3、激发幼儿热爱大自然美的情感。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
录音机一架，音乐磁带多媒体动画课件、实验器材――玻璃瓶、有色胶片小组一套
活动过程：
（一）、情境导入，激发兴趣
运用动态课件，从全视觉出发引导幼儿观看春雨的动态，植物颜色的变化，引起幼儿学习的兴趣
提问：你看到了什么？小动物们在说什么呢？
（二）、完整欣赏，教师有感情的朗诵
1、无课件从全听觉上让幼儿认真倾听
2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整欣赏
1）、是谁在议论春雨？他们说春雨是什么颜色的？
2）、春雨是什么颜色的？
（三）、引导幼儿讨论
1）、为什么春雨落在草地上、草地绿了；洒在桃树上，桃花红了等？
2）、为什么春雨是无色的却给大地带来万紫千红？
3）、万紫千红是什么样的？还可以怎么说？（引导幼儿用多种语言表达如；五彩缤纷，五颜六色等）丰富幼儿的词汇
（四）、实验操作
1、分小组进行操作：为幼儿准备四个透明杯、一个放水，另外三个放有三种颜色绿、红、黄的胶片
2、师示范小结
（五）、配乐完整欣赏
提问：听完这篇散文，你有什么感觉？
（六）、结合课件、音乐、语言指导幼儿用优美的动作表演角色游戏
活动反思：
?春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的`基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。
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