教案是我们为了提高教学质量所写的书面文体，其实为了能够制定出一份优秀的教案，就必须认真分析自己的教学目标，爱制作小编今天就为您带来了二年级故事课教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
二年级故事课教案篇1
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：
1课时
教学准备：
投影
教学过程：
一、谈话激趣：
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢
3、指名读，齐读。
二、理解题意。
1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。
（2）窟窿就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。
（3）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。（指导方法）
（二）街坊劝告，他不听。
（1）街坊就是（邻居），注意坊读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个又字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
8、讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好赶快？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）将这句话换一种说法。（要是就如果就）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
（8）从此是什么意思？指导学生用从此造句。
（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）
这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。
六、总结全文。
1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
2、所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。
作业设计：
1．背诵这则寓言。
2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
二年级故事课教案篇2
设计理念
寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。
教学目标
1、认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。
2、朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。
3、有主动学习寓言的愿望。
教学重点
会认识12个生字，会写8个生字。
教学难点
读懂课文内容，了解寓意。
教具准备
教学挂图、动物头饰、生字卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话情景导入
1、祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。今天我们学习的课文叫寓言。
2、板书课题：寓言两则。借助拼音读课题。
3、寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。
4、媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。
5、青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。一边看着书，一边听录音。
二、自由读课文、自主识字
1、自由读课文，标出生字。
2、借助汉语拼音，认读生字。
3、小组交流：说说你用什么方法识记生字。
4、教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。
5、指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。
6、勾出文中生词，并读几遍。
三、熟读课文、理解内容、体会寓意
1、释题：坐井观天。质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？
2、齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？
3、小组讨论：
(1)青蛙和小鸟为什么事而争论？
(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？
4、汇报交流。
5、媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。
6、你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？
7、实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。
8、读了这个故事，你明白了什么？
四、有感情地朗读课文、拓展练习
1、分角色表演《坐井观天》。
2、引导想象：如果青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？
3、联系生活实际，说说学了这则寓言的感受。
五、学法迁移，自主学习《亡羊补牢》
1、小组读课文，交流：你读懂了什么，哪些地方读不懂？
2、全班齐读课文，提出不懂的地方：讨论、交流、理解。
3、媒体出示句子：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”把反问句变为陈述句，指导学生反复朗读，读中感悟句子意思和养羊人的心情。
4、邻居和养羊人的看法谁对谁错？为什么？
5、抽读、齐读最后一段。讨论：这一次养羊人的`想法和做法有什么变化，结果如何？理解：后悔，事后懊悔，赶快抓住时机，加快速度。你认为养羊人具有什么样的品质？
6、总结寓言：亡羊补牢。亡：丢失。牢：牲口圈、羊圈。羊丢失了再修补羊圈。比喻：错误发生后，及时纠正，补救还不为迟。
六、拓展延伸
联系自己生活实际，说说错误发生后，应该怎样做。
二年级故事课教案篇3
教学目标：
1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
教学过程：
一、揭示课题
（一） 理解“寓言”的意思
1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
（二） 揭题解题
1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。
二、初读感知
1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？
2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？
l 找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。 板书：发现
指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？
l 找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。 板书：发现
再次书写“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“补牢”的句子。 板书：赶快 没丢过
4、讲故事大意：用上“发现…… 发现……赶快没丢过……”
三、体会寓意
(一)、抓“劝”切入，初知寓意
1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）
3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？
4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？
（ 如果…… 幸亏……）
5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。
（二）、抓“劝”展开，理解寓意
1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。
?亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担心，对楚王说：如果再这样下去的话，楚国必将灭亡。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。”
2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思
听了故事，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是什么意思呢？
“亡羊”其实指？——有了错误 “补牢”呢？——及时补救 未为迟也——还不算迟。
楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。
（三）、顺“劝”回归，学讲故事
1、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗？
2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？（讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。）
四、作业
1、抄写生字
2、讲故事
教学设想与反思：
寓言是一种文学体裁，学习寓言的一个目标之一就是通过对故事内容的学习懂得寓言所包含的寓意，从而给学生一些做人的启示。因此，教学中必须考虑寓言的特点以及学习寓言的方法。由于寓言的题目往往是故事的主要内容，因此本课教学从解题入手梳理课文，从而避免了在内容上打转，留出更多的时间让学生习字、读文，拓展运用，这是语文学习最重要的工作。寓意的理解对于学生来说有一定的难度，不能直白的告知。因此，本课教学，以“劝”为切入口，通过学生自身的学习，深切的感悟，将学习文本与追本溯源，学习语言与生活运用有机结合，从而让学生真切地体会到故事所告诉我们道理，并自觉地将它运用到生活中，最终根植于自己的心灵世界。
二年级故事课教案篇4
教学目标
1.认识本课“拜、桓、敷”等7个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的想法。
4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。
教学重点
正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。
教学难点
学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。
教具准备
1.查阅有关扁鹊的资料。
2.多媒体课件。
教学设计
一、课前谈话，导入新课
师：今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，。第一个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗?
(医术高明的人叫名医。)
(有名气的医生叫名医。)
你能说出一两个你知道的名医吗?
(李时珍、华佗和扁鹊。)
师：(出示古代四大名医图像，生齐读)扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。(课件出示2)
师：(出示扁鹊图像及简介)(课件出示3)
读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么?(扁鹊原名叫秦越人。)
你知道中医的四大诊法吗?
(望、闻、问、切。)
这四大诊法，被中医一直延用至今。让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。(板书课题)
师：请同学们跟我一起书空。请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。齐读课题。
二、初步读文，了解课文内容。
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文，把课文读正确、读连贯。
请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。(生自由读课文)
课文中有些词语你能读准确呢?(师出示词语。指名读词。)
(提示)“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区别的。(出示两字)“桓”是木字旁。“恒”是竖心旁。在文中读huán，第二声。
髓，读第三声suǐ，不要读成第二声。
拴，是翘舌音shuān，不要读成suān。
剂，读jì不要读成qí。
师：齐读词语。(生齐读)(课件出示4)
三、再读文，引导概括课文大意。
(过渡)仅仅读懂字音，读通句子还不够，还要读懂内容。再默读一遍篇课文，想想主要说的是什么事?
说说课文讲了一件什么事?
(扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。)
师：只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主要内容的好方法。我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。((课件出示5：起因、经过、结果)
(起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医治，经过是几次向他说明，(四次)那我们可以说多次，结果蔡桓侯根本不听，最后病死。)
我们了解故事，还应该读得更深入一点。
四、抓住重点词句，理解人物内心
师：你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢?默读课文第二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法?(课件出示6)
(扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非常诚恳地想为蔡桓侯治病。)
师：扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读。(指名读;齐读。)
师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心?(课件出示6)
(我从“一会儿”体会到时间很短暂。)
师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿，就看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的医术高明。(板书：医术高明)
师：再读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯的言行中体会到什么? (课件出示6)
(蔡桓侯很傲慢。)
师：你能读出来吗? 生(读)
师(评)：体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的?(生读) (课件出示6)
(蔡桓侯很自以为是。)(板书：自以为是)
师：刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点。(学法：品读言行—体会内心—感悟性格)
师：大家用这种方法学习第二、三次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法的变化了吗?
四、自主学习后两次见面情形
(学生自学，出示自学目标)(课件出示7)
1.扁鹊心情有什么变化?
2.揣摸蔡桓侯的心理?
3.在课本的空白处写出他的内心想法?
师：扁鹊的心情有什么变化?你从什么地方体会到的?
(我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急。)
会学以致用了，他为什么会越来越焦急了呢，你抓住了重点。
我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出扁鹊的心情一次比一次焦急。
蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想?
作为蔡桓侯要怒了，他怎么想?扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓侯怎么样?
(固执。)(板书：固执己见)
我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊怎样?
(师小结)是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。(板书：医德高尚)
师：(总结学法)那么作文时我们可以通过(生：描写人物的语言动作来表现人物的性格特点)，这就是高明的写作方法。
师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病已经深入骨髓了。根据我们前面的学习，完成一份蔡桓侯的病历。(课件出示以下表格) (课件出示8)
时间 病在 治法
第一次 皮肤 热水敷烫可治
过了十来天 皮肉之间 针灸可治
十来天后 肠胃里 服几剂汤药可治
又过了十几天 深入骨髓 只能等死
(师引导读病历)
师：蔡桓侯是一个明君，他在位时到处招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓侯死于什么呢?
(不听别人的劝告，自以为是。)
五、理解寓意，拓展延伸
师：找到了死因，再看病历，用一个词来概括“防微杜渐”(板书)。这充分说明了小错不改会酿成大错。
(师小结)为了不让蔡桓侯的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的意见，要改微杜渐。知道了寓意，在学习方法上有什么收获?(课件出示9)
品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更多。 请同学们用学到的方法，学习《纪昌学射》这则寓言，你会明白更多的道理。
(板书：纪昌学射)
一、初读感知，解决生字词
1.自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2.指导朗读，读出纪昌夏天和冬天坚持不懈的努力和刻苦不宜的付出。
3.解决“妻子”“虱子”
(1)指名读，注意轻声，齐读。
(2)范写“妻”，跟师书空。
(3)认识“虱”①虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的②小--出示头发丝绑成的结(课件出示10)
4. 读生字
二、精读课文
1.默读课文，画出纪昌是怎么学习射箭的。
2.理解句子。(课件出示11)
第一句：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”
(1)练得怎么样?——从那些字词看出来的--为什么你从这个词中能感受到?
(2)梭子是怎么样的?
——他为什么要选梭子(动的)
——飞卫有叫他选动的东西吗?
——盯动的东西累还是不动的东西累?
——可见飞卫……
(3)让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。
(4)说自己的感觉。
(5)想象飞卫在练的时候会怎样?心里怎么想?1小时后呢?几小时后呢?一天下来……
(板书：很累、很酸)
(6)练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……(课件出示12)
(7)练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。
过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后—
(8)读到这，你有什么感受?——了不起，坚持不懈 (板书：坚持不懈)
(9)练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他——
第二句：“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。” (课件出示13)
(1)怎么练的?抓住“每天”“聚精会神地盯”
(2)你们知道他练习看虱子练了多久吗?
(3)引导读夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地——
冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒——
过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得——
(4)虱子多大?车轮呢?
指导读
3.联系生活理解 (课件出示14)
过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭。
(1)纪昌这样练值得吗?
(2)为什么不先学开弓、放箭?
看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系?--基本功的重要
(3)飞卫的教法怎么样?——学得好离不开好老师的指导。
三、揭示寓意
1.学到这，你有什么感受要说?
2.回到板书，总结
3.延伸：说说你还知道哪些坚持不懈的故事?(课件出示15)
师：达芬奇学画;孙康映雪;海伦•凯勒双目失明、两耳失聪，却努力的从一个让人同情默默无闻的小女孩变成让全世界尊敬的女强人。
板书设计：
扁鹊治病
扁鹊 蔡桓侯
医术高明 自以为是
医德高尚 固执己见
防微杜渐
纪昌学箭
开始：很累、很酸
后来：坚持不懈
(射箭能手)
教学反思：
1.“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。
2.老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。
3. 从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。
4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。
总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。
二年级故事课教案篇5
教科版二年级语文上册《讲故事》教案
教学目标
1.规范学生的语言，能够用普通话与人交流。
2.培养学生口语表达、认真倾听和正确评价的能力。能够把自己的想法表达清楚、完整。
3.通过讲故事的形式使学生懂得做任何事都要学会“辨别真伪”。
重难点
引导学生把故事讲清楚、讲完整、讲生动。
乐学善思办法
1．创设同学喜闻乐见的大风车节目的学习情景。
2．以“小鹿姐姐”示范为学习对象，让学生较快的进入学习状态。
3．通过小组初赛、大组复赛、全班决赛的形式激发学生学习兴趣。
教学流程
一、创设情境赏“小鹿”
1.同学们，喜欢看“大风车”节目吗?老师和你们一样，也喜欢看大风车节目。看，节目已经开始了，让我们一同唱起熟悉的主题曲吧！（放课件：大风车序曲）
2.你们知道大风车的节目主持人是谁吗？对，是小鹿姐姐，你们一定很喜欢听小鹿姐姐讲故事吧！今天我们就要和小鹿姐姐一起来上一节口语交际课“讲故事”。（板书课题）
3.刚才同学们都说很想听故事，不过听故事之前我有一个问题，谁知道在倾听小鹿姐姐讲故事的时候我们应该怎样做呢？
生①：倾听要认真
生②：边听边思考
生③：……
师小结：同学们说的很对，不但要认真倾听，还要边听边思考。你们能做到吗？老师相信你们一定能做到，让我们一起来听故事吧！（放课件：小鹿姐姐讲故事）
二、小组合作学“小鹿”
1.听了小鹿姐姐讲的故事，你们觉得她讲的怎么样？
生①：她讲的很吸引人。
生②：她讲故事时表情很丰富。
生③：……
2.你们听得很认真，我们在讲故事的时候也要向她一样，做到：
⑴故事要叙述完整。
⑵语言要流畅。
⑶讲解要生动，带有动作和表情。
⑷声音响亮，有感染力。
3.下面，我们就按照这样的要求，把你准备好的故事讲给小组内的同学听一听吧。注意：讲完故事后要与组内其他同学进行交流，说一说这个故事让你们懂得了什么道理。
4.哪个小组在活动中表现最出色，老师就要颁发给他们“最佳合作奖。”小组活动开始吧！
5.为表现出色的小组颁奖。
三、大组交流评“小鹿”
1.同学们在小组内表现的.都很好，现在老师想检验一下，看看你们是不是按照这四点要求来讲故事的。下面我们来做一个击鼓传花的游戏，请同学们注意听游戏规则：由老师来击鼓，鼓声响起，传花开始，鼓声结束，传花停止，花传到谁，就由谁到前面来讲故事。（游戏开始）
2.讲故事表演过程中，随时发现问题，随时更正。
3.在刚才的游戏中，同学们的表现都很出色，还有很多同学跃跃欲试，这样吧，老师再给同学们一次机会，我们把你准备的故事再次讲给小组同学听，这次我相信你们一定会讲得更好。
4.我们再来做个游戏，“幸运点击”，老师点到哪小组的数字，那组就推选出一位最优秀的选手来讲故事，我们要在这些幸运的小选手中评选出“小鹿奖”和“最佳小观众奖”。
5.评选“小鹿奖”和“最佳小观众奖”。
6.从同学们可爱的笑脸上，我看出，现在你们一定都有很多话想和小伙伴们说，下面，我们就以同桌为单位，互相交流一下，这节课上你最喜欢谁的故事，哪个故事让你难忘，从中悟出了怎样的道理。
四、课外延伸做“小鹿”
通过再次交流，同学们一定又有了新的收获，老师真为你们高兴，希望你们都能把故事讲给爸爸、妈妈听，我相信，通过课堂上“听、说、品、悟”的练习，你们一定会把故事讲得更生动、更形象、更吸引人。
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